Metáforas pictóricas em níveis: reflexões sobre criatividade e convencionalidade

Sandra Bernardo; Naira Velozo; Matheus Martins

Authors

Sandra Bernardo Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Naira Velozo Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Matheus Martins Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil. https://orcid.org/0009-0006-9174-2959

Keywords:

Global warming, Deforestation, Pictorial metaphors, Extended Conceptual Metaphor Theory, Conceptual Blending Theory

Abstract

This analysis examines two illustrations by Pawel Kuczynski on environmental issues in light of the theories of Extended Conceptual Metaphor (Kövecses, 2020), Conceptual Integration (Fauconnier; Turner, 2002), and the approach of monomodal pictorial metaphor (Forceville, 2006, 2008, 2017). The aim is to promote reflections on the adequacy of the contextualist view of metaphor as a framework for describing manifestations of pictorial metaphors at different levels, according to the conceptual structure underlying the conceptualization: mental space, frame, domain-matrix, and image schema. This is an excerpt from a qualitative research project, also characterized as descriptive-exploratory, focused on conceptual processes involved in the construction of meaning in pictorial and multimodal productions about the environment. <sc>The natural environment is virtual reality, Planet Earth is a pressure cooker without a safety valve about to explode</sc>, and <sc>High concentrations of greenhouse gases in the atmosphere are excess vapor inside a pressure cooker</sc> are contextualized metaphors postulated for the level of mental space. Although the level-based approach is a recent development in metaphor studies, characterized as dynamic and flexible, some challenges have been observed in the application of this model, such as the theoretical and methodological treatment of more creative, less conventional metaphors.

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Author Biographies

Sandra Bernardo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Professora Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, onde integra o Departamento de Estudos da Linguagem; docente permanente do Programa de Pós-graduação em Linguística e Língua Portuguesa (PPGLILP), exercendo também a função de Vice-coordenadora Geral; bolsista do Programa Prociência (UERJ). Graduou-se em Português-Literaturas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Mestre e Doutora em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Desenvolve pesquisa em Linguística Cognitiva e lidera os grupos de pesquisa Núcleo de Estudos Língua(gem) em Uso e Cognição (NELUC) e Grupo de Estudos sobre Línguas de Sinais e Cognição (GELSINC).
Naira Velozo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Professora Associada de Linguística do Departamento de Estudos da Linguagem e do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da UERJ (Dedicação Exclusiva). Doutora em Letras Vernáculas (Língua Portuguesa), pela UFRJ (2015); Mestre em Letras (Linguística), com bolsa FAPERJ, pela UERJ (2012); e Bacharel e Licenciada em Letras - Português/Italiano e respectivas Literaturas (2009) também pela UERJ. Foi pesquisadora-doutoranda do Programa Nacional de Apoio à Pesquisa (PNAP)/Fundação Biblioteca Nacional (Edital 2013). Integra o GT Linguística e Cognição da ANPOLL; lidera, em conjunto com a professora Sandra Bernardo (Professora Titular UERJ), o Núcleo de Estudos Língua(gem) em Uso e Cognição (NELUC-UERJ/CNPq) e participa do grupo de pesquisa EAL - Ensino e Aprendizagem de Línguas: abordagens, metodologias e tecnologias (UERJ/CNPq), coordenado pela Profa. Janaina Cardoso (Professora Associada UERJ). Na UERJ, de 2017 a 2020, foi Chefe do Departamento de Estudos da Linguagem; de 2020 a 2023, foi Vice-Diretora do Instituto de Letras; e, no momento, exerce a função de Coordenadora de Graduação do Instituto de Letras (2024-2027). Desenvolve pesquisas em Linguística Cognitiva. Atualmente, investiga as relações entre metáfora, discurso, cognição, multimodalidade e estratégias de leitura a partir de corpus digital. Bolsista Procientista 2025-2028 (UERJ) e Jovem Cientista do Nosso Estado 2024-2027 (FAPERJ).
Matheus Martins, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Graduando em Letras pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, com atuação como bolsista em Iniciação Científica (IC) voltada à educação ambiental, com ênfase no uso de charges e cartuns como recursos didáticos associados a mecanismos sociocognitivos. Possui formação em informática e experiência prévia com a linguagem de programação Java. Atuou como monitor de Língua Portuguesa no Colégio Pedro II durante o ensino médio. Estagiou em contexto escolar na rede pública municipal, desenvolvendo atividades pedagógicas para crianças com necessidades específicas. Desenvolve interesse de pesquisa nas áreas de Linguística, Educação Inclusiva e práticas de ensino de Língua Portuguesa, com intenção de especialização em nível de pós-graduação na área da educação inclusiva.

References

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