Poetry to exist and resist
the experience of soirees in basic education in the city of São Paulo, possible contributions to the construction of the students' ethnic and racial identities.
DOI:
https://doi.org/10.22409/pragmatizes.v12i22.51123Keywords:
Saraus, peripheral literature, peripheral and school culture, autonomy, identitiesAbstract
The article presents, based on the references of the critical theory of society, especially the concepts of autonomy and cultural formation of TW Adorno, the experience of public schools that develop soirees in the city of São Paulo, their presence in school curricula and in Pedagogical Political Projects. Two schools belonging to the Regional Board of Campo Limpo, city of São Paulo/SP, were studied in the research that originated this article, in order to identify how soirees are developed in their curricula and how they are related to other pedagogical actions; Considering that the presence of soirees in DRE Campo Limpo schools is a result of the growth of cultural and artistic actions carried out by popular and peripheral culture collectives in this territory, we sought to identify, through observation of soirees promoted by selected institutions, if in fact, their realization was incorporated as an element of the school's identity and as the possibilities of working with them are developed in the daily school life. The data produced in the empirical research allow us to state that the soirees, used as a methodological resource and curricular content, produce a trend that provides an environment and a space for cultural, political, ethnic and racial formation, as shown by one of the observed schools, through from the experience with art, poetry and literature and culture from the periphery.
Keywords: Saraus; peripheral literature; Peripheral and school culture; Autonomy; Identities.
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