AS VOZES DAS CRIANÇAS E EXPERIÊNCIAS INSTITUINTES NA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i34.42210

Palavras-chave:

Vozes das crianças. Experiências instituintes. Artes de fazer. Educação antirracista. Sociologia da infância.

Resumo

O artigo apresenta experiências escolares, a partir da lei federal 10.639/03, percebida por nós como marcos de experiências instituintes. O público-alvo foi de crianças do Ensino Fundamental I de uma escola no município de Magé–RJ. A construção do texto buscou alicerçar-se na contribuição analítica de Frantz Fanon que compreendeu a libertação das mentes pela luta de ideias e prática. Os Projetos de trabalho foram caminhos metodológicos, envolvendo registros em caderno de campo e autobiográficos pelas crianças. A Sociologia da Infância, contribui para o corpo teórico-metodológico com as categorias: Reprodução Interpretativa e Etnografia Longitudinal. E reconhecendo que as crianças são ativas e inventivas, Michel de Certeau é chamado para a conversa, revelando suas ‘Artes de Fazer’.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Daise dos Santos Pereira, Secretaria de Educação Municipal de Magé. Mestra em Diversidade e Inclusão - CMPDI -IBio-UFF

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense (2011). Pós-graduada em Ensino de História e Ciências Sociais (2015) pela mesma instituição e Mestre em Diversidade e Inclusão pelo CMPDI/IBio/UFF. Professora no município de Magé e Petrópolis. Neste município atua na modalidade de Educação Especial e Inclusiva. Mediadora Presencial do Consórcio Cederj, lecionando a disciplina de Educação Infantil (1 e 2) e a atividade de Extensão Ciência, Saúde, Educação e Ambiente. Atualmente, compõe a Coordenação de Promoção da Igualdade Étnico-racial e Diversidade - COPIED de Magé. Integra o Conselho Municipal de Promoção da Igualdade Racial (COMPIR) deste mesmo município e é membro da Associação Brasileira de História das Religiões (ABHR). Participante do Grupo de Estudos sobre o Cotidiano, Educação e Cultura(s)-(GECEC), da PUC-RJ, coordenado pela professora Vera Maria Ferrão Candau. Possui interesse nas seguintes temáticas: Educação para as Relações Étnico-raciais, Educação Decolonial e Interculturalidade, Interdisciplinaridade e questões de ensino, Infâncias, Narrativas docentes e Direitos Humanos.

Kirce Corrêa Bermute, Secretaria de Educação de Magé/UFRJ.

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2018). Atualmente é professora concursada da Prefeitura municipal de Magé. Tem experiência na área de Educação, ensino fundamental e Educação de jovens e adultos. Recebeu Prêmio Paulo Freire na categoria Experiência Pedagógica no Ensino Fundamental pela ALERJ em 2019.

 

Referências

BERMUTE, K. C. Notas de Campo. Arquivo pessoal. 2019.

BRASIL. Lei nº 9.394. Brasília, 20 de dezembro de 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm .

BRASIL. Lei nº 10.639. Brasília, 9 de janeiro de 2003. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm. Acesso em: 20 de março de 2020.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC/ SEF, 2004.

BITTENCOURT, M. Michel de Certeau 25 anos depois: atualidade de suas contribuições para um olhar sobre a criatividade dos consumidores. Revista Polêmica. v. 11, n. 2 (2012). Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/issue/view/245. Acesso em: 20 de março de 2020.

CERTEAU, M. de. A Invenção do cotidiano. Artes de fazer. Petrópolis, Vozes, 1996.

CORSARO, W. The Sociology of childhood. Califórnia: Pine Forge, 1997.

CORSARO, W.A. Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos com crianças pequenas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 443- 464, maio-ago. 2005.

DELGADO, A. C. C.; MULLER, F.. Em busca de metodologias investigativas com crianças e suas culturas. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 125, p. 161-179, maio/ago. 2005.

EDWARS, C. GANDINI, L. FORMAN, G. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 1999.

FANON, F.. Pele negra, máscaras brancas. Tradução de Renato da Silveira. Salvador: 1983.

FREIRE, P.. Educação como prática da liberdade. 23ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.

FREIRE, P.. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GONÇALVES, L. A. O.. Reflexão sobre a particularidade cultural na educação das crianças negras. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 63, p. 27-29, nov. 1987.

GUERRA, M.. Como provocar o gosto por aprender? Material de divulgação das editoras Ática, Saraiva e Scipione. E-docente: 2019. Disponível em: https://www.edocente.com.br/como-provocar-o-gosto-por-aprender-marcia-guerra/. Acessado em: 14/04/2020.

HERNANDEZ, F.. Transgressão e mudança na educação: Projetos de trabalho. Porta Alegre: ArtMed, 1998.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Dados gerais do município de Magé. 2019. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/rj/mage. Acesso em: 29/03/2020.

KOHAN, W.. Entre Deleuze e a Educação: notas para uma política do pensamento. Revista Educação & Realidade. v. 27, n. 2 (2002) Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/25922. Acessado em: 14/04/2020.

KRAMER, S.. Autoria e autorização: questões éticas nas pesquisas com crianças. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 116, p. 41-59, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/cp/n116/14398.pdf. Acessado em: 14/04/2020.

LARROSA, J.. Experiência e alteridade em educação. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul/SC, v. 19, n. 2, p. 04-27, 2011.

MATURANA, H. e VARELA, F. A árvore do conhecimento: As bases biológicas do entendimento humano. Campinas/SP: Editorial Psy II, 2007.

MOREIRA, R. DOMINICK, R. COARACY, L. CRUZ, L. A Aleph em revista: uma estrada eletrônica. V CEDUCE. 28 a 30 de Junho de 2018. Anais: http://www.editorarealize.com.br/revistas/ceduce/trabalhos/TRABALHO_EV111_MD1_SA2_ID1329_03062018175520.pdf. Acesso em 29/03/2020.

NASCIMENTO, A.. Oitenta anos de Abolição. Rio de Janeiro: Cadernos Brasileiros, 1968.

OLIVEIRA, L. F. de.; CANDAU, V. M. F.. Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no Brasil. Educ. rev. [online]. 2010, vol.26, n.1, pp.15-40. ISSN 0102-4698. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-46982010000100002. Acesso em: 20 de março de 2020.

OLIVEIRA, I.; SGARBI, P. A invenção cotidiana da pesquisa e seus métodos. Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 98, p. 15-22, jan./abr. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v28n98/a02v2898.pdf. Acessado em 12/04/2020.

PEREIRA, S. D.. A Questão Étnico-racial a partir do meu olhar sobre o olhar da criança: promovendo experiências instituintes. Rio de Janeiro: Editora Autografia, 2018.

PEREIRA, S. D.. A Questão Étnico-racial a partir do olhar da criança: a inclusão da diversidade por meio de experiências escolares instituintes. Dissertação de Mestrado: 2016. Disponível em: http://cmpdi.uff.br/2016-2/. Acessado em: 13/04/2020.

PEREIRA, S. D.. A Questão Étnico-racial, perspectivas teóricas críticas e processos educativos em diálogo. Revista Novamerica. Nº 165 * jan-mar/2020. Disponível em: http://www.novamerica.org.br/ong/?p=1503. Acessado em 14/04/2020.

SAMPAIO, A. C. J.. Magé na Crise do Escravismo. Sistema Agrário e Evolução Econômica na Produção de Alimentos (1850-1888) Dissertação de Mestrado: 1994. Disponível em: https://www.historia.uff.br/academico/media/aluno/538/projeto/Dissert-antonio-carlos-juca-de-sampaio.pdf. Acessado em: 13/05/2020.

SANTOS, B. de S.. Se Deus fosse um ativista dos direitos humanos. Cortez, São Paulo: 2013.

SARMENTO, M. J.. Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância. Educação & Sociedade, Campinas, vol. 26, n. 91, p. 361-378, Maio/Ago. 2005. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br.

SARMENTO, M. J. “O Estudo de Caso Etnográfico em Educação” In N. Zago; M. Pinto de Carvalho; R. A. T. Vilela (Org.) Itinerários de Pesquisa - Perspectivas Qualitativas em Sociologia da Educação (137 - 179). Rio de Janeiro: Lamparina (2ª edição), 2011.

TRINDADE, A. L. (org.) Africanidades brasileiras e educação [livro eletrônico]: Salto para o Futuro. Rio de Janeiro: ACERP; Brasília: TV Escola, 2013.

Downloads

Publicado

2020-07-24

Como Citar

Pereira, D. dos S., & Bermute, K. C. (2020). AS VOZES DAS CRIANÇAS E EXPERIÊNCIAS INSTITUINTES NA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA. RevistAleph, (34). https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i34.42210

Edição

n. 34 (2020): UNIVERSIDADE E SOCIEDADE EM DIÁLOGO

Seção

Experiências Instituintes

Licença

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob Attribution-ShareAlike 4.0 International que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).