PRÁTICAS EDUCATIVAS PARA UMA VIDA INDEPENDENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: SABERES DE EXPERIÊNCIA (DES)CONSTRUÍDOS JUNTO A ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL

EDUCATIONAL PRACTICES FOR AN INDEPENDENT LIFE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: EXPERIENCE KNOWLEDGE (DE)CONSTRUCTED TOGETHER WITH CHILDREN WITH VISUAL DISABILITIES

Authors

  • Ana Maria Nobrega Pereira Instituto Benjamin Constant Author
  • Arlindo Fernando Paiva de Carvalho Junior Instituto Benjamin Constant Author
  • Ricael Spirandeli Rocha Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais Author

DOI:

https://doi.org/10.22409/revistaleph.v2i42.64530

Keywords:

Práticas Educativas para uma Vida Independente, Deficiência Visual, Narrativa Autobiográfica, Saberes de Experiência

Abstract

This text, from a qualitative perspective, seeks, through an autobiographical narrative, to share experience knowledge (de)constructed in the pedagogical work of a teacher with years of experience with students with visual impairments in Education Children's Institute Benjamin Constant, developing educational practices for an independent life (PEVI). The text also features a bibliographical research on the subject carried out in 2023, which used the Portal de Periódicos da CAPES database as a search field, having as three results texts that addressed respondents on the subject. It is noticed that these practices help in the development of students' autonomy and independence, making them more self-confident, safe, active and participatory during the teaching and learning process. I hope that the knowledge expressed in this text, written in a collective and dialogic way, can resonate in other pedagogical practices, encouraged for the development of educational practices for an independent life, in a dignified, ethical and inclusive way.

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Author Biographies

  • Ana Maria Nobrega Pereira, Instituto Benjamin Constant

    Pedagoga pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e especialista em docência com ênfase em educação inclusiva pela Universidade Federal de Minas Gerais. Desde 2003 éprofessora da Educação Infantil do Instituto Benjamin Constant, onde atuou como coordenação da Educação Infantil, chefe da divisão de orientação educacional, orientadora educacional no curso técnico de Massoterapia, coordenadora do NUCAPE e coordenação do setor da Baixa Visão. Atualmente, exerce a função de assessora da Direção-Geral do Instituto Benjamin Constant.

  • Arlindo Fernando Paiva de Carvalho Junior, Instituto Benjamin Constant

    Doutor em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) com período sanduíche na Universidade da Coruña - Espanha (Supervisor Jurjo Torres Santomé), Mestre em Ciências da Atividade Física (UNIVERSO), Especialista em Docência no Ensino Superior (UCAM), em Docência no Ensino Básico com ênfase em Educação Física Escolar (CPII), em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância (UFF), em Educação Física Escolar (UFF), em Educação Tecnológica (CEFET/RJ), e em Esportes e Atividades Físicas Inclusivas para Pessoas com Deficiência (UFJF), Formado em Licenciatura Plena em Educação Física (UNISUAM). Atualmente é professor pesquisador estatutário do Instituto Benjamin Constant (IBC). Também integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação no Ensino da Temática da Deficiência Visual e coordena o grupo de Estudos e Pesquisas "Cotidianos Escolares e Educação Especial: Corpo, Currículo e Inclusão" (GPCECI). Atua como professor colaborador na Pós-Graduação em Educação Física Escolar na Perspectiva Inclusiva da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e como professor a distância do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da UNIRIO/CEDERJ/UAB. Também é membro da comissão científica do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE), membro da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada (SOBAMA).

     

    Curriculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0164159801559754

    ORCID: 0000-0002-5041-8232

  • Ricael Spirandeli Rocha, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

    Doutorando em Educação Tecnológica pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (PPGET-IFTM), na linha Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), Inovação Tecnologica e Mudanças Educacionais. Mestre em Educação Tecnológica pela mesma instituição. Possui graduação em Licenciatura em Computação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (IFTM), graduação em Engenharia Elétrica pela Universidade de Uberaba (UNIUBE). Possui Especialização em: Produção de Materiais Didáticos Utilizando o Linux Educacional pela Universidade Federal de Lavras (UFLA); Gestão em Tecnologia da Informação pela Faculdade de Venda Nova do Imigrante; Educação Profissional e Tecnológica Inclusiva pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (IFTM). Atualmente é professor de Educação Básica de cursos técnicos pela Secretaria Estadual de Minas Gerais (SEE/MG). Exerce função de Professor/ Tutor EaD no curso de Pós-graduação em Docência pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) - campus Arcos. Participa do grupo de pesquisa "GPETEC - Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologia e Ciências" na linha de pesquisa "Desenvolvimento de aplicativos tecnológicos e softwares educacionais" do IFTM Campus Uberlândia-Centro. É Professor e líder no Grupo de Educadores Google (GEG) da cidade de Uberaba Trabalha como servidor efetivo da Companhia de Desenvolvimento de Informática de Uberaba - CODIUB, possui experiência na área tecnológica e educacional. s.

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Published

2024-12-09

Issue

Vol. 2 No. 42 (2024): Emancipação, transformação e empoderamento na educação

Section

Experiências Instituintes

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Copyright (c) 2024 Ana Maria Nobrega Pereira, Arlindo Fernando Paiva de Carvalho Junior, Ricael Spirandeli Rocha

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How to Cite

PRÁTICAS EDUCATIVAS PARA UMA VIDA INDEPENDENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: SABERES DE EXPERIÊNCIA (DES)CONSTRUÍDOS JUNTO A ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL: EDUCATIONAL PRACTICES FOR AN INDEPENDENT LIFE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: EXPERIENCE KNOWLEDGE (DE)CONSTRUCTED TOGETHER WITH CHILDREN WITH VISUAL DISABILITIES. (2024). RevistAleph, 2(42). https://doi.org/10.22409/revistaleph.v2i42.64530