ENSAIO SOBRE UMA PRÁTICA EDUCATIVA INSTITUINTE: A ESCOLA COMO LUGAR DE PRODUÇÃO CULTURAL TEST ON AN INSTITUTIVE EDUCATIONAL PRACTICE: THE SCHOOL AS A PLACE OF CULTURAL PRODUCTION
DOI:
https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i0.39327Palabras clave:
Currículo. Prática educativa. Educação patrimonial.Resumen
Este artigo é um ensaio que consiste na defesa da ideia de que a escola é um lugar de produção de cultura. Recorremos ao debate realizado no campo do currículo, levando em conta que ao pensarmos projetos para a escola nos deparamos com as intenções que definem a organização do currículo escolar. Desse modo, compreendemos que as intenções presentes no cotidiano escolar não podem ficar restritas a função de prescrever conteúdos. Baseados em práticas educativas da educação patrimonial realizadas no projeto instituinte desenvolvido na Escola Municipal Levi Carneiro, defendemos a ideia de que a escola, ao colocar em prática projetos que dialogam com símbolos de culturas não-hegemônicas, percorre caminhos pelos quais os sentidos amplamente difundidos no cotidiano escolar não conseguem trilhar.Descargas
Citas
COLL, César. Psicologia e Currículo: uma aproximação psicopedagógica à elaboração do
currículo escolar. São Paulo: Editora Ática, 1996.
FAGUNDES, Marcelo. Arqueologia e educação: programa “Arqueologia e Comunidades” para
crianças e adolescentes no Vale do Jequitinhonha, Brasil. Revista Latinoamericana de Ciências
Sociais. São Paulo, v. 11, p. 199-216, 2012.
FIGUEIRA, Cristina Reis; MIRANDA, Lilian Lisboa. Educação patrimonial no ensino de História
nos anos finais do ensino Fundamental: Conceitos e práticas. São Paulo: Contexto, 2012.
FUNARI, Pedro Paulo Abreu. Arqueologia no Brasil e no Mundo: origens, problemáticas e
tendências. Ed. Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 2013.
FUNARI, Pedro Paulo; NOELLI, Francisco Silva. A Pré-História do Brasil. São Paulo: Contexto,
GOODSON, Ivor. Currículo: teoria e história. Rio de janeiro: Vozes, 1995.
HORTA, Maria de Lourdes; GRUNBERG, Evelina; MONTEIRO, Adriane Queiroz. Guia básico de
educação patrimonial. Brasília: IPHAN, Museu Imperial, 1999.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
MACEDO, Elizabeth. Currículo como espaço-tempo de fronteira cultural. Revista Brasileira de
Educação, São Paulo, v. 11, n. 32, p. 285-296, maio/ago 2006.
ROBRAH-GONZALEZ, Erika Marion. O Programa Arqueológico do Rodoanel Metropolitano de
São Paulo, trecho oeste: ciências, preservação e sustentabilidade social. In MORI, Vitor Hugo;
SOUZA, Marise Campos de; BASTOS, Rosano Lopes; GALLO, Haroldo (Orgs.). Patrimônio:
atualizando o debate. Brasília: IPAHN, 2006.
SANTOS, Milton. A natureza do espaço: Técnica e Tempo. São Paulo: Editora da Universidade
de São Paulo, 2012.
##submission.downloads##
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Ana Paula Mello, Sergio Silva
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob Attribution-ShareAlike 4.0 International que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).