JOGOS PEDAGÓGICOS E A INTERAÇÃO ENTRE ESTUDANTES DEFICIENTES VISUAIS E VIDENTES. PEDAGOGICAL GAMES AND THE INTERACTION BETWEEN SEERS AND VISUAL DISABLED STUDENTS.

Auteurs

  • Andréa Guerra Pimentel
  • Glauca Torres Aragon

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https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i30.39262

Mots-clés:

Ciências naturais. Ensino de ciências. Inclusão. Natural sciences. Science teaching. Inclusion.

Résumé

A obra de Vigotski discute os limites à participação social e cultural das pessoas com deficiências e propõe a criação de oportunidades educacionais que promovam a apropriação cultural por parte do educando com deficiência através da compensação social. Jogos pedagógicos podem favorecer a aprendizagem colaborativa e, se adaptados, podem estimular a troca de conhecimentos entre alunos com e sem deficiência visual. Um levantamento bibliográfico relativo a jogos pedagógicos acessíveis a deficientes visuais, no período de 2012 à 2016, com foco na área de Ciências Naturais revelou poucos artigos. Diante desta escassez, concluímos que o desenvolvimento e o uso de tais ferramentas ainda constitui um campo que requer atenção com o objetivo de promover uma efetiva inclusão escolar desses sujeitos.

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Publiée

2018-07-20

Comment citer

Pimentel, A. G., & Aragon, G. T. (2018). JOGOS PEDAGÓGICOS E A INTERAÇÃO ENTRE ESTUDANTES DEFICIENTES VISUAIS E VIDENTES. PEDAGOGICAL GAMES AND THE INTERACTION BETWEEN SEERS AND VISUAL DISABLED STUDENTS. RevistAleph, (30). https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i30.39262

Numéro

No 30 (2018): TERRITÓRIOS E DESTERRITORIALIZAÇÕES: DEMOCRACIA, EDUCAÇÃO E RESPONSABILIDADE SOCIAL EM TRAMAS PROVOCATIVAS

Rubrique

Pulsações e Questões Contemporâneas

Licence

Copyright (c) 2018 Andréa Guerra Pimentel, Glauca Torres Aragon

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