OS DESAFIOS DA INCLUSÃO DIGITAL NOS ESPAÇOS ACADÊMICOS: ENSINO A DISTÂNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIA, UM LABORATÓRIO PARA A EDUCAÇÃO.

Kátia Luciene de Oliveira e Silva Santana; Scheyla Taveira da Silva

doi:10.22409/revistaleph.vi36.45657

Autores

Kátia Luciene de Oliveira e Silva Santana Doutoranda do PPHR/UFRRJ. https://orcid.org/0000-0002-5707-9931
Scheyla Taveira da Silva Doutoranda do PPHR/UFRRJ. https://orcid.org/0000-0002-8878-9063

DOI:

https://doi.org/10.22409/revistaleph.vi36.45657

Palavras-chave:

Ensino, Educação, Experiências Instituintes

Resumo

O presente artigo busca analisar o tema do ensino remoto emergencial implementado no Brasil, enquanto estratégia de política pública de prevenção do contágio e no combate à propagação do novo coronavírus, (COVID-19). Neste sentido, as experiências vividas no cotidiano da prática de tutoria no ensino superior e da docência no ensino médio (rede estadual) e ensino superior (rede particular) são o eixo norteador desta discussão. As reflexões sobre os usos dessa modalidade nos espaços acadêmicos na conjuntura atual enquanto instrumento de ensino-aprendizagem pressupõem um olhar voltado aos desafios que envolvem a inclusão digital, considerando as especificidades pedagógicas, humanas e regionais. Assim sendo, partimos do conceito de experiência, pois acreditamos que é no campo do vivido que os indivíduos desenvolvem consciência de seu papel no contexto que os cerca.

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