O uso dogmático de conceitos educacionais na atividade da alfabetização: um debate além da escolha do método

Autores

Palavras-chave:

Filosofia da Educação

Resumo

Este artigo propõe uma análise do uso dogmático de conceitos educacionais que envolvem a atividade do ensino e a aprendizagem na alfabetização. Para isso, recorre a uma abordagem filosófica, inspirada na segunda fase do pensamento do filósofo Wittgenstein. Com este tratamento, de natureza filosófica, pretende-se a relativização da concepção referencial da linguagem para dissolver interpretações sectárias que, supostamente, possam povoar o pensamento de muitos alfabetizadores. Para isso, ao recorrer ao uso de perguntas e de exemplificações, busca-se questionar a proposta de um uso exclusivista do método fônico e de interpretações unilaterais do termo letramento, ao passo que se intenta problematizar os pressupostos que embasam os documentos elaborados na gestão do governo Bolsonaro, que, a nosso ver, naturalizam os processos de aprendizagem da leitura e da escrita, reafirmando e reproduzindo a exclusão, especialmente de alunos advindos de classes populares. Nesse sentido, o pensamento de Azanha, a respeito do que considera como abstracionismo pedagógico, bem como de Paulo Freire, também iluminam as reflexões apresentadas a respeito da rejeição de uma educação sectária, para a superação de práticas pedagógicas que conduzam à desumanização.

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Biografia do Autor

Marília Flávia de Camargo Borin, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

Mestre em Educação pela Universidade de São Paulo. Graduada em Pedagoga e com especialização lato sensu em Psicopedagogia Clínica e Educação Especial.

Participa dos grupos de estudos na FEUSP: Filosofia da Educação Linguagem e Pragmática (FELP), sob orientação da professora Cristiane Maria Cornélia Gottschalk, e Grupo de Estudos e Pesquisas em Administração Escolar (GEPAE), sob orientação do professor Vitor Paro.

Professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental desde 1996. Atuou na elaboração de materiais didáticos para Educação Infantil e na formação de professores das séries iniciais.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5564315186890580

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Publicado

2021-06-01

Como Citar

BORIN, M. F. DE C. O uso dogmático de conceitos educacionais na atividade da alfabetização: um debate além da escolha do método. Sede de Ler, v. 8, n. 1, p. 10-20, 1 jun. 2021.