Práticas inclusivas no Ensino Superior – transtorno do espectro do autismo
relato de estratégia visando ao processo de ensino e aprendizagem
Palavras-chave:
Acessibilidade, Transtorno do espectro do autismo, Ensino SuperiorResumo
O relato de experiência discute as práticas inclusivas no ensino superior para estudantes com transtorno do espectro do autismo (TEA). A escrita apresenta o TEA como uma condição neurobiológica que afeta a interação social e os interesses, com uma prevalência estimada em 1% da população mundial. Destaca-se a necessidade de práticas inclusivas no ensino superior, exemplificada pelo curso “Práticas Inclusivas no Ensino Superior: Área do Transtorno do Espectro do Autismo – TEA” ofertado pela Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). A formação objetiva a identificação de fatores que dificultam o acesso de universitários com TEA aos recursos e conteúdos assegurados por legislações além de disseminar estratégias para melhorar seu aproveitamento. Utilizando o ambiente virtual de aprendizagem Moodle do Núcleo UAB da Unifesp, a plataforma disponibiliza materiais de leitura, vídeos e atividades, seguindo as diretrizes do Design Universal para Aprendizagem (DUA), considerando as especificidades dos estudantes com TEA. A qualificação foi composta por 29 participantes, incluindo docentes e técnicos da Unifesp, bem como público externo. Os relatos dos participantes indicam que o curso contribuiu para promover um ambiente educacional inclusivo, acolhendo a diversidade e valorizando as diferenças individuais, com o objetivo de alcançar uma inclusão para todos em momento futuro.
Referências
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. DSM-5: Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais. 5. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em: 19 fev. 2024.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, 6 jul. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm. Acesso em: 20 fev. 2024.
CAST. Center for Applied Special Technology. Diretrizes de Design Universal para Aprendizagem: versão 3.0. 2024. Disponível em: http://udlguidelines.cast.org. Acesso em: 7 ago. 2024.
CULLEN, Jennifer A. The Needs of College Students with Autism Spectrum Disorders and Asperger’s Syndrome. Journal of Postsecondary Education and Disability, [s. l.], v. 28, n. 1, p. 89-101, 2015. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1066322.pdf. Acesso em: 13 fev. 2025.
DIAS SOBRINHO, José. Democratização, qualidade e crise da educação superior: faces da exclusão e limites da inclusão. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 1223-1245, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302010000400010. Acesso em: 13 fev. 2025.
GILLESPIE-LYNCH, Kristen et al. Changing college students’ conceptions of autism: an online training to increase knowledge and decrease stigma. Journal of Autism and Developmental Disorders, [S. l.], v. 45, n. 8, p. 2553-2566, 2015. DOI: https://doi.org/10.1007/s10803-015-2422-9. Acesso em: 13 fev. 2025.
KLIN Ami; JONES Warren. An agenda for 21st century neurodevelpmental medicine: lessons from Autism. Revista de Neurología, [S. l.], v. 66, suplemento 1, p. S3-S15, 2018. Disponível em: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC6606044/pdf/nihms-1033843.pdf. Acesso em: 13 fev. 2025.
MENDONÇA, Sueli Guadelupe de Lima; SILVA, Paulo Sávio. Extensão Universitária: uma nova relação com a administração pública. Extensão Universitária: ação comunitária em universidades brasileiras, São Paulo, v. 3, p. 29-44, 2002.
OLIVATI, Ana Gabriela; LEITE, Lucia Pereira. Experiências acadêmicas de estudantes universitários com transtornos do espectro autista: uma análise interpretativa dos relatos. Revista Brasileira de Educação Especial, Bauru, v. 25, n. 4, p. 729-746, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382519000400012. Acesso em: 13 fev. 2025.
PÁDUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa: abordagem teórico-prática. 17 ed. Campinas: Papirus 2012.
ROSIN-PINOLA, Andréa Regina; DEL-PRETTE, Zilda Aparecida Pereira. Inclusão escolar, formação de professores e a assessoria baseada em habilidades sociais educativas. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 20, n. 3, p. 341-356, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000300003. Acesso em: 13 fev. 2025.
TAVARES, Lídia Mara Fernandes Lopes; SANTOS, Larissa Medeiros Marinho dos; FREITAS, Maria Nivalda Carvalho. A Educação Inclusiva: um Estudo sobre a Formação Docente. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 22, n. 4, p. 527-542, 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382216000400005. Acesso em: 13 fev. 2025.
