COVERS AND BACK COVERS OF PICTUREBOOKS: PRIVILEGED SPACES OF DISCURSIVE STRATEGIES

Authors

  • Margareth Silva de Mattos Universidade Federal Fluminense
  • Patricia Ferreira Neves Ribeiro Universidade Federal Fluminense
  • Sabrina Vianna Universidade Federal Fluminense

DOI:

https://doi.org/10.22409/cadletrasuff.2016n52a119

Keywords:

editorials paratexts, discursive strategies, literary reader formation.

Abstract

This work aims to investigate, based on Semiolinguistics theory of Discourse Analysis, covers and back covers of picturebooks – relevant editorial paratexts for the formation of the literary reader – seeking out in more detail diversified discursive strategies in the back covers.

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Author Biographies

Margareth Silva de Mattos, Universidade Federal Fluminense

Professora de Ensino Básico da Universidade Federal Fluminense (UFF). Doutoranda de Estudos de Linguagem da UFF. Estagiária do Doutorado no Departamento de Línguas e Culturas da Universidade de Aveiro, Portugal. Membro dos grupos de pesquisa– LeiFEn (Leitura, Fruição e Ensino) e Leitura; –Literatura e Saúde: inquietações no campo da produção do conhecimento.

Patricia Ferreira Neves Ribeiro, Universidade Federal Fluminense

Professora Adjunta III do Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas e do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal Fluminense. Membro do projeto integrado de pesquisa CIAD-Rio (Círculo Interdisciplinar de Análise do Discurso) e do grupo de pesquisa LeiFEn (Leitura, Fruição e Ensino).

Sabrina Vianna, Universidade Federal Fluminense

Professora da Sala de Leitura do Colégio Universitário Geraldo Reis (COLUNI/UFF). Mestre em Estudos de Linguagem (UFF) e Especialista em Literatura Infantojuvenil (UFF). Membro do grupo de pesquisa LeiFEn (Leitura, Fruição e Ensino).

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Cover Cadernos de Letras nbr. 52

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Published

2016-07-09

How to Cite

MATTOS, M. S. DE; RIBEIRO, P. F. N.; VIANNA, S. COVERS AND BACK COVERS OF PICTUREBOOKS: PRIVILEGED SPACES OF DISCURSIVE STRATEGIES. Caderno de Letras da UFF, v. 26, n. 52, 9 Jul. 2016.

Issue

Vol. 26 No. 52 (2016): The crisis of reading and the formation of the reader

Section

Dossier

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