Reading strategies undertaken in posted comments on social networks

Authors

  • Sandra Carla Pereira Barbosa UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
  • Williany Miranda Silva UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

DOI:

https://doi.org/10.22409/cadletrasuff.2017n54a365

Keywords:

Comments, Reading strategies, Social networks.

Abstract

This article presents a study on the design from undelying reading and readers to the comments posted on social networks, Facebook and YouTube. The theory was based on: Kato (1985), Leffa (1996) and Kleiman (2013), when dealing with reading strategies, as well as the design of contemporany reading proposal by Coracini (2005).

---

 

DOI: http://dx.doi.org/10.22409/cadletrasuff.2017n54a365

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Sandra Carla Pereira Barbosa, UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

Mestre em Linguagem e Ensino na Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), na área de concentração Ensino-aprendizagem de Língua e Literatura, na Linha de Pesquisa:Lingua(gem) em Contexto de Ensino de Português, pesquisando sobre o uso de tecnologias na educação. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual da Paraíba (2003). Fez Especialização na Universidade Federal de Campina Grande em Educação:Práticas e Processos Educativos(2006), carga horária 360 horas. Em (2015) apresentou por meio de comunicação oral o trabalho: A Curtição de vídeos no Facebook- por que atraem tantos leitores? Publicou nos anais do Congresso Internacional Linguagem e Interação III realizado pela Universidade do vale do Rio dos Sinos- Unisinos na cidade de São Leopoldo- Rio Grande do Sul. Expôs o trabalho: OS AMBIENTES DIGITAIS E A MULTIMODALIDADE: A LEITURA DE VÍDEOS NO FACEBOOK, foi apresentado na SESSÃO GRUPO DE DISCUSSÃO: TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E O ENSINO APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS: relatos e experiências, no VI ENCONTRO NACIONAL DE HIPERTEXTO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS na UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO- UFMA, nos dias 15,16,17 de Julho de 2015, com carga horária de 20 H. Participou como examinadora de pôsteres durante o IX SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE ENSINO DE LÍNGUA MATERNA E ESTRANGEIRA E DE LITERATURA- SELIMEL, realizado no período de 04 a 06 de novembro de 2015 na Universidade Federal de Campina Grande- UFCG. Participou do 6º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação. 2º Colóquio Internacional de Educação cm Tecnologias: Aprendizagem aberta e invertida, apresentando o trabalho: Analisando gêneros digitais em atividades para leitura nos livros de Língua Portuguesa. Realizado pelo Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional, o mesmo aconteceu na Universidade Federal de Pernambuco- UFPE no período de 7-8 de dezembro de 2015. Exerce a função de Supervisora Educacional na Prefeitura Municipal de Esperança, onde orienta e acompanha os docentes na produção pedagógica e desenvolve projetos educacionais relacionados a Orientação Sexual e Prevenção contra as Drogas com jovens e adolescentes, Incentivo á Leitura, Instituiu o projeto :LER COM VOCÊ na cidade de Esperança-PB, também atua como professora efetiva do Ensino Fundamental I e na Educação Infantil na Prefeitura Municipal de Campina Grande. Concluiu o Curso de Formação Continuada: Avaliação do Ensino e das Aprendizagens em sala de aula,(carga horária 60) oferecido pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) em 2012. Em 2013, fez o curso de formação continuada Introdução ao LINUX, oferecido pelo Sistema Proinfo integrado e o MEC.

Williany Miranda Silva, UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

Professora associada III e membro do Programa de Pós Graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande. Possui graduação em Licenciatura Plena em Letras pela Universidade Federal da Paraíba (1991), mestrado (1997) e doutorado em Letras (2003), ambas as titulações pela Universidade Federal de Pernambuco. Possui experiência na área de Linguística, com ênfase em Leitura e Produção de Textos, atuando principalmente nos seguintes temas: materiais didáticos, ambientes digitais, concepções de ensino, formação docente, livro didático, escrita e oralidade. Com estágio de pós-doutoramento concluído pela Universidade Federal de Minas Gerais (2013), atualmente desenvolve projetos de pesquisa envolvendo tecnologias, linguagens e atuação docente e é membro do grupo de pesquisa Teorias da linguagem e do ensino, na linha de pesquisa Lingua(gem) em contexto de ensino de português.

References

ARAÚJO, J.; LEFFA, Vilson (Orgs.). Redes sociais e ensino de línguas: o que temos de aprender?1. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.

BAKHTIN, Mikhail. (VOLOCHINOV, V. N.). Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do Método Sociológico na Ciência da Linguagem. 12. ed. Tradução de Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. São Paulo: Hucitec, 2006 [1929] (Linguagem e cultura; 3).

BARTON, David; LEE, Carmen. Linguagem online: textos e práticas digitais. 1. ed. Tradução de Milton Camargo Mota. São Paulo: Parábola Editorial, 2015 (Linguagens e tecnologias; 1).

BAUMAN, Z. Modernidade e ambivalência. Tradução de Marcus Penchel. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999.

______. Modernidade Líquida. Tradução de Plínio Dentzien. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.

CHEN, Stanley; GOODMAN, Joshua. An empirical study of smoothing techniques for language modeling. Cambridge, Massachusetts: Harvard University, Computer Science Group, 1998. Retrieved from: <http://www.speech.sri.com/projects/srilm/manpages/pdfs/chen-goodman-tr-10-98.pdf>. Access in: May 15th, 2015.

CORACINI, M. J. R. F. Concepções de Leitura na (Pós) Modernidade. In: MARINHO, M.; CARVALHO, R. C.; LIMA, Paschoal (Orgs.). Leitura: múltiplos olhares. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2005. p. 15-43.

FERNANDES, Elisângela. Roger Chartier fala sobre analfabetismo digital: conhecer as inovações tecnológicas ligadas à leitura e refletir sobre elas é essencial para se manter em sintonia com os estudantes. Revista Nova Escola [online], n. 262, mai. 2013. Disponível em: <http://novaescola.org.br/formacao/roger-chartier-fala-analfabetismo-digital-leitura-livros-747601.shtml>. Acesso em: 13 mai. 2015.

KATO, Mary. O aprendizado da leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1985.

KLEIMAN, A. Oficina de Leitura: teoria e prática. 15. ed. Campinas, SP: Pontes, 2013.

KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1997.

LEFFA, Vilson. Aspectos da leitura. Porto Alegre. Sangra-Luzzato, 1996.

MOREIRA, H.; CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. Rio de janeiro: DP&A, 2006.

ROJO, Roxane. Letramentos, escola e inclusão Social. São Paulo: Parábola, 2009.

Published

2017-06-30

How to Cite

BARBOSA, S. C. P.; SILVA, W. M. Reading strategies undertaken in posted comments on social networks. Caderno de Letras da UFF, v. 27, n. 54, p. 213-236, 30 Jun. 2017.