Teacher’s discourse and problematization of teacher practice: argumentation, interdiscurso and representation

Authors

  • Lucineudo Machado Irineu Professor da Universidade Estadual do Ceará (UECE).
  • Maria Margarete Fernandes de Sousa Professora da Universidade Federal do Ceará (UFC).
  • José Olavo da Silva Garantizado Júnior Professor Adjunto da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).

DOI:

https://doi.org/10.22409/cadletrasuff.2018n57a550

Keywords:

speech, teaching practice, argumentation.

Abstract

This work analyzes the teacher’s discourse and the problematization of the teaching practice in its moments of crisis in the history of Brazil, more specifically in the Brazilian Northeast, from the theoretical-methodological framework of Critical Discourse Analysis (hereinafter ADC), with based on the assumptions of Fairclough (2008).

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Lucineudo Machado Irineu, Professor da Universidade Estadual do Ceará (UECE).

Pós-doutor em Linguística pela UFC e Professor e Pesquisador do Curso de Letras/Espanhol e do PROFLETRAS da UECE. Atua em Linguística Aplicada, dedicando-se ao desenvolvimento e à orientação de pesquisas em Análise do Discurso Crítica, mais especificamente sobre os seguintes temas: representações (sociais, de si e de atores sociais) nos discursos midiático, autobiográfico, pedagógico e acadêmico, discurso de grupos minoritários e/ou em situação de vulnerabilidade social, identidades, ideologias, práticas de letramento, processos de invisibilidade e silenciamento discursivos, desconstrução de relações assimétricas de poder e descolonização do saber. Lidera o Grupo de Pesquisa em Análise de Discurso Crítica: representações, ideologias e letramentos (UECE/CNPq).

Maria Margarete Fernandes de Sousa, Professora da Universidade Federal do Ceará (UFC).

Graduada em Letras pela Universidade Estadual do Ceará (1983), em Pedagogia pela Universidade de Fortaleza (1989), Mestre em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (1998) e Doutora em Linguística pela Universidade Federal de Pernambuco (2005). É professora Associado, nível II, da Universidade Federal do Ceará e Coordenadora do Grupo de Pesquisa Gêneros: Estudos Teóricos e Metodológicos - GETEME/UFC. Desenvolve pesquisas na área de Linguística de Texto, atuando principalmente em análise de gêneros, gêneros promocionais e referenciação. É membro do GT da ANPOL de Linguística de Texto e Análise da Conversação. Tem publicações em análise de gêneros, com ênfase nos gêneros publicitários e nas estratégias de construção dos sentidos do texto (referenciação, intertextualidade, multimodalidade).

José Olavo da Silva Garantizado Júnior, Professor Adjunto da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).

Doutor e Mestre em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará (PPGL/UFC); Graduado em Letras (Português/Literatura) pela mesma instituição. Atualmente, é professor adjunto da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Líder do Grupo de pesquisa Texto, Discurso e Ensino (TEDE/UNILAB) e Coordenador Geral do Projeto de Extensão Palestras Interdisciplinares de Redação e Oficinas de Produção Textual para o Enem (PROENEM/UNILAB). Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Práticas Discursivas e estratégias de Textualização, atuando principalmente nos seguintes temas: argumentação, coerência/coesão, gêneros textuais, ensino interdisciplinar, discurso político, método científico e produção textual no ensino médio e na universidade.

References

ARENDT, H. A crise na educação. Nova Iorque: Viking Press, 1957.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Hucitec, 1993.

BOURDIEU, P. O poder simbólico. Trad. de Fernando Tomaz. 11ª ed.. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007.

COSTA, N. B. Música popular, linguagem e sociedade. Curitiba: Appris, 2011.

FAIRCLOUGH. N. Discurso e mudança social. 2ª ed. Coord., trad., revisão e prefácio à edição brasileira de I. Magalhães. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2008.

MAGALHÃES, M. I. S. Discursos e identidades: exotismo e domínio violento. Cadernos e Linguagem e Sociedade, 11 (1), 2010.

MENEZES, L. C. Expressões linguísticas modalizadoras deônticas em função argumentativa: um exercício de análise retórico funcional. Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará: Fortaleza, 2011.

MOSCA, L. L. S. A atualidade da retórica e seus estudos: encontros e desencontros. Retórica. Atas do I Congresso Virtual do Departamento de Literaturas Românicas, 2005. Disponível em: www.fflch.usp.br

PERELMAN, C.; OLBRECHTS-TYTECA, L. Tratado da Argumentação: a nova retórica. Tradução de Maria Ermantina Galvão Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

THOMPSON, J. B. Ideologia e cultura moderna. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2009.

VAN DIJK, T. Discurso e poder. HOFFNAGEL, J.; FALCONE, K. (Orgs.) São Paulo: Contexto, 2010.

VAN LEEUWEN, T.. Discourse and practice. New tools for critical discourse analysis. Nova Iorque: Oxford University Press, 2008.

Downloads

Published

2018-12-26

How to Cite

IRINEU, L. M.; SOUSA, M. M. F. DE; GARANTIZADO JÚNIOR, J. O. DA S. Teacher’s discourse and problematization of teacher practice: argumentation, interdiscurso and representation. Caderno de Letras da UFF, v. 28, n. 57, p. 273-297, 26 Dec. 2018.

Issue

Vol. 28 No. 57 (2018): Discourse Analysis: studies on policies and practices in the Brazilian Public Education scenario

Section

Dossier

License

I authorize Cadernos de Letras da UFF to publish the paper of my authorship/responsibility that I now submit, in case it is accepted for online publication.

Moreover, I declare that this contribution is original, that it was not submitted to any other editor for publication, and I sign the present declaration attesting the truth of all its contents.

The copyright of the works published at the virtual space of the Cadernos de Letras da UFF are automatically entitled to Cadernos de Letras da UFF. Their total or partial reproduction is conditioned to the authors' citations and publication data.

 

Licença Creative Commons
Cadernos de Letras da UFF is licensed under a Creative Commons - Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).