DISCAPACIDAD, RAZA Y ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Narrativas de (sobre)vivencias en la Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22409/z0xda433

Resumen

El presente trabajo explora las (sobre)vivencias y las políticas públicas de acceso a la educación superior, con especial atención a las experiencias de estudiantes cuotistas de la Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A pesar de las avanzadas legislaciones brasileñas, como la Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educación Inclusiva (PNEE-EI), la Ley Brasileña de Inclusión de la Persona con Discapacidad (LBI) y la Ley de Cuotas, además de políticas de permanencia estudiantil, el ambiente universitario está atravesado por la corponormatividad y el capacitismo. La investigación se basa en narrativas de estudiantes y análisis documental, utilizando perspectivas críticas como los Estudios Feministas de la Discapacidad, Decoloniales y de Raza, para analizar las dinámicas de "exclusión incluyente" y la intersección entre racismo y capacitismo. Las narrativas evidencian la ineficacia de las políticas de permanencia, revelando la fatiga de acceso y la ausencia de cuidado institucional. Propone la ética relacional del cuidado y la Justicia para Personas con Discapacidad como caminos para la participación plena, buscando la accesibilidad liberadora. De esta forma, se concluye que la inclusión efectiva exige un compromiso ético-relacional que vaya más allá de la legislación, promoviendo una cultura que valore la diversidad y las especificidades de las experiencias, con miras a la emancipación colectiva y una educación superior anticapacitista y emancipadora.

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Biografía del autor/a

  • João Paulo Vasco Avelino, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

    Psicólogo, mestre e doutorando em Psicologia Social pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Pesquisador no campo dos Estudos da Deficiência e das diversidades, é membro do Núcleo de Estudos da Deficiência (NED-UFSC) e do Laboratório de Educação Inclusiva (LEdI-UDESC). É homem surdo que ouve e atua com consultoria em acessibilidade e inclusão, letramento anticapacitista, emancipatório e inclusivo.

  • Gisele O'Dwyer, Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz

    Pesquisadora da Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca da Fundação Oswaldo Cruz (ENSP/Fiocruz) e bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Integra o grupo de pesquisa Políticas Públicas e de Proteção Social.

  • Rose Cler Estivalete Beche, Universidade do Estado de Santa Catarina (UFSC)

    Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), mestre em Educação pela UFSC e doutora em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). É professora efetiva da UDESC e pesquisadora do Grupo de Pesquisa Educação, Artes e Inclusão (UDESC) e do Observatório de Políticas Curriculares e Educação Inclusiva (OPEN).

Edição agosto 2026 - Revista Confluências

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Publicado

2026-10-02

Número

Vol. 28 Núm. 2 (2026): Confluências, vol. 28, nº 2

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 João Avelino, Gisele O'Dwyer, Rose Cler Estivalete Beche

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Cómo citar

DISCAPACIDAD, RAZA Y ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR: Narrativas de (sobre)vivencias en la Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Confluências | Revista Interdisciplinar de Sociologia e Direito, [S. l.], v. 28, n. 2, p. 191–215, 2026. DOI: 10.22409/z0xda433. Disponível em: https://periodicos.uff.br/confluencias/article/view/67942. Acesso em: 13 oct. 2026.