THEORETICAL-METHODOLOGICAL APPROACH OF THE PHYSICAL-NATURAL COMPONENT SOIL IN CONTINUED FORMATION AND THE CONSTRUCTION OF TEACHING PRACTICE IN BASIC EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v8i18.50270Keywords:
Teaching of soil, Erosion, Teaching-learning, Teacher trainingAbstract
The present article consists of a clipping of the monographic work of conclusion of the Full Degree in Geography at the State University of Paraíba, Campus I, and aims to discuss the relationship between the approach of the component soil in continuing education and the way in which this theme is worked in Basic Education. In order to do so, the educational context and teaching practice of a group of the Specialization Course in Teaching Geography offered by the aforementioned University was taken as an analytical reference. Methodologically, a qualitative approach was adopted, of the action-research type. From the results obtained, it was concluded that it is necessary to rethink the teaching of soil in teacher training and to problematize the way in which the theme is approached in Basic Education in the context of teaching practice that must turn to a more pleasant and meaningful learning.
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