THE POWER OF IMAGES FOR ANTI-RACIST GEOGRAPHICAL EDUCATION
a pedagogical approach to the African continent
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.62008Keywords:
Geography teaching, Pedagogical Residency Program, Imagery, Absent Space, Anti-racist educationAbstract
This paper proposes reflections on how Geography teaching practices developed within the context of the Pedagogical Residency Program (UFRGS) at Paula Soares State School can contribute to an anti-racist education. The activities carried out by the residents, the supervising teacher, and the coordinating teacher utilized images along with the concept of Absent Space as proposed by Costella (2018) to understand and deconstruct the stereotypes associated by students with the African geographical space. Planning these teaching practices within the framework of an initial training program based on the school's reality prompted reflections on teaching practices, the types, and purposes of Geography teaching. At the end of the study, we observed the power of Geography teaching and images in shaping students' geographical imaginaries about places and people. Additionally, we recognized the potential of the elements listed for carrying out the proposed activities in influencing the production of these imaginaries.
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