La cartografía escolar en los años iniciales de la educación primaria
percepción y análisis de los libros de texto por parte de los docentes, en Lajeado (RS)
DOI:
https://doi.org/10.22409/pzrdng96Palabras clave:
Alfabetización cartográfica, Pensamiento espacial, Enseñanza de la Geografía, PedagogíaResumen
La presente investigación tiene como objetivo analizar la incorporación de la Geografía y la Cartografía Escolar en los primeros cursos de las escuelas de Lajeado (RS). Se realizaron 7 entrevistas a profesores de 1.º y 2.º de primaria y se investigaron los contenidos de Cartografía y Geografía en 10 libros de texto. Los profesores señalan que tuvieron poco o ningún contacto con la Geografía durante su formación en esta materia. Sin embargo, reconocen la importancia de la alfabetización cartográfica en los primeros cursos, pero señalan la falta de material y de orientaciones adecuadas para implementarla. En consecuencia, señalan una escasa demanda del libro de texto, así como indicios de que los contenidos eran demasiado complejos para ser trabajados en Geografía en los primeros cursos. Corroborando ese panorama, solo tres de los libros de texto analizados presentaban alguna imagen o actividad orientada a la alfabetización cartográfica. Este panorama revela que la alfabetización cartográfica no se está trabajando de manera eficaz en los primeros años, en este periodo temporal de la investigación.
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