¿QUÉ ROSTROS TIENES LA ENSENÃNZA DE LA GEOGRAFÍA?
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v8i18.52879Palabras clave:
Estudios Queer, Interseccionalidad, Género, Sexualidades, RazaResumen
Las discusiones sobre la enseñanza de la Geografía en Brasil no son nuevas y aún repercuten en muchas orientaciones de análisis sobre el tema. Sin embargo, es posible percibir que hay una abstracción frente a los rostros que construyen los procesos de enseñanza-aprendizaje en Geografía, desconsiderando el trabajo con las diferencias en la producción del espacio, incluido el espacio escolar. Así, el presente trabajo pretende reflexionar para quiénes enseñamos Geografía en escuelas brasileñas, utilizando, para ello, diálogos entre los estudios queer y la interseccionalidad para tensionar posibilidades de diálogo con el hacer geográfico que construimos a través de la práctica espacial de nuestra existencia: la corporeidad. Por ello, además de las cuestiones de género, sexualidades y raza, es fundamental repensar, desde una perspectiva queer interseccional, una enseñanza de la Geografía que nos permita transitar por otros horizontes más allá de los que ya hemos construido hasta ahora, desestabilizando barreras y cruzando fronteras.
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