Formación Inicial de Profesores y la Iniciación a la Enseñanza en Geografía
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.61651Palabras clave:
Formación de profesores, Geografía, EnseñanzaResumen
Este artículo tiene como meta analizar, a través de una revisión teórica, la formación inicial de profesores de Geografía y los impactos de las etapas y programas de iniciación a la enseñanza. En este artículo se abordarán aspectos inherentes a la formación inicial del profesorado de Geografía. Sobre todo, las cuestiones que envuelven el ser docente con las preocupaciones teóricas y prácticas que involucran el proceso de formación. Como metodología, se utilizó una revisión de literatura, a través de autores del área de la educación y la enseñanza de la Geografía, siendo los principales: Cavalcanti (2012), Rosa (2014), Pimenta (2008), Imbernón (2008), Novóa (2006), Castellar (2019), entre otros, además de la recopilación utilizando datos disponibles en sitios web del gobierno federal y análisis de leyes. Como resultados se destacan las prácticas obligatorias y los programas de iniciación enseñanza, que en los últimos diez años (2010-2024) han tenido un impacto directo en la formación inicial de los profesores de Geografía.
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