La Formación Inicial del Profesorado de Geografía y su Paradigma

la transposición docente y el diálogo entre la geografía académica y escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.62000

Palabras clave:

Enseñanza de Geografía, Formación de profesores, Paradigmas, Transposición didáctica

Resumen

Entendiendo que la sociedad se encuentra en un constante estado de metamorfosis en lo que respecta a cuestiones sociales, económicas, políticas y educativas, surge la necesidad de comprender qué paradigmas rigen la formación docente, ya que esta formación, durante mucho tiempo, se basó en la transmisión de contenidos teórico-científicos, dirigidos a la formación de licenciatura, sin tomar en cuenta el carácter didáctico-pedagógico de la enseñanza y por tanto, sin establecer un diálogo entre academia y escuela. Este trabajo tuvo como objetivo verificar qué paradigma predomina en la formación de profesores de geografía y si existe un diálogo entre academia y escuela en el transcurso de la formación. Basado en el método dialéctico, utilizamos como foco de estudio las carreras de Geografía de las dos principales universidades del estado de Maranhão: UEMA y UFMA. Los resultados obtenidos mediante la aplicación de cuestionarios a docentes y estudiantes revelan que el paradigma técnico-contenido aún prevalece en los espacios académicos.

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Biografía del autor/a

Francisco de Oliveira Viana, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

Graduado em geografia licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), especialista em Didática pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo (FMEESP). É professor da educação básica em São Luís (MA) e professor externo do programa Caminhos do Sertão da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL).

Débora Frazão Ferreira, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

Mestranda em geografia na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Membro pesquisadora do Laboratório de Geociências (UEMA).

Lucas Silva Carvalho, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

Mestrando em geografia na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Membro pesquisador do Laboratório de Geociências (UEMA). Atua como professor da educação básica em São Luís (MA).

Regina Célia de Castro e Pereira, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

Doutora em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). É professora Associada I da Universidade Estadual do Maranhão atuando no Departamento de Geografia da Universidade Estadual do Maranhão.

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Publicado

2024-06-17

Cómo citar

VIANA, F. DE O.; FERREIRA, D. F.; CARVALHO, L. S.; PEREIRA, R. C. DE C. E. La Formación Inicial del Profesorado de Geografía y su Paradigma: la transposición docente y el diálogo entre la geografía académica y escolar. Ensayos de Geografía, v. 10, n. 23, p. e102314, 17 jun. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 23 (2024): Dossier Formación inicial y permanente de profesores: oportunidades y desafíos en el cotidiano profesional

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2024 Da Revista (Ensaios de Geografia) e do Autor

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