Narrativas de la discapacidad

cuestiones sobre la escritura académica a partir de la experiencia

Resumen

Las narrativas académicas y no académicas sobre personas con diferentes tipos de discapacidad aún están fuertemente marcadas por las ideas de falta y de déficit. La eliminación de las narrativas producidas a partir de la experiencia de la discapacidad, tanto en el ámbito de la cultura como en las producciones académicas, señala que la sociedad valora determinadas experiencias, consideradas normales, en detrimento de otras. El capacitismo aún predomina en gran parte de las investigaciones sobre discapacidades. El objetivo del presente artículo es discutir el problema de las narrativas basadas en la experiencia de la discapacidad. La narrativa de la escritura académica cobra protagonismo en la discusión, así como la posibilidad de acceso a la experiencia a través de la composición de diferentes personas que investigan,con y sin discapacidad. El artículo analiza cuestiones teóricas, metodológicas, éticas y políticas de la investigación en torno a la discapacidad, mediante la discusión del problema del capacitismo académico y de la corponormatividad compulsoria. En un primer momento, aborda aspectos del recorrido de investigación de las autoras en calidad de investigadoras videntes realizando investigación con personas ciegas. Partiendo de la política metodológica de InvestigarCON, la persona con discapacidad es considerada un sujeto activo con el que se investiga y no un objeto de investigación. En esta dirección, discute el uso de entrevistas de explicitación y las condiciones creadas para favorecer la producción del habla encarnada, desde la experiencia de los entrevistados. En un segundo momento, a partir del surgimiento de la experiencia de discapacidad física de una de las investigadoras, el estudio analiza metodologías de escritura académica de base feminista, en autoras como Rosemarie Garland-Thomson, Djamila Ribeiro y Stacy Simplican. Concluimos que, aunque existe una brecha entre la forma de acceso a la experiencia, es fructífera la composición de recursos de investigadoras con y sin discapacidad para la escritura académica. En ambos casos, es fundamental crear condiciones para la producción de narrativas a partir de la experiencia de la discapacidad. Es importante no homogeneizar las narrativas y apostar en la potencia del encuentro de diferencias, siempre buscando articulaciones no jerárquicas y no capacitistas entre personas con y sin discapacidad.