Panorama de las jerarquías en el campo de la educación de discapacitados auditivos y sordos en el período 1987-2017
DOI:
https://doi.org/10.22409/pragmatizes.v12i22.51444Palabras clave:
educación de sordos, investigación estudiantil, jerarquías institucionaisResumen
Este artículo, a través de un balance de tendencias que abarca el período de 1987 a 2017, tuvo como objetivo analizar las permanencias y discontinuidades en la distribución institucional de las tesis y disertaciones brasileñas sobre educación de sordos, como expresión de las disputas establecidas en este campo, a través de los siguientes indicadores : instancia administrativa, área de conocimiento, institución de educación superior (IES), título académico, identificación del sujeto de investigación y lengua prioritaria. Entre los resultados del análisis, se destaca la incidencia de investigaciones desarrolladas en programas de posgrado en el campo de la educación en instituciones públicas de educación superior, con investigaciones enfocadas en la escuela, sus prácticas y sujetos. Se observó la relevancia de considerar, además de las cuestiones centradas en las limitaciones que ocasiona la sordera, otros aspectos como las condiciones económicas y sociales, la raza, la edad y el género, aspectos que, según el panorama presentado, terminaron siendo secundarios en el panorama de las investigaciones.
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