SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL: ESPAÇO DE ARTICULAÇÃO ENTRE AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS E AS PRÁTICAS DOCENTES. MULTIFUNCTIONAL RESOURCE ROOM: SPACE OF ARTICULATION BETWEEN THE ASSISTIVE TECHNOLOGY AND TEACHING PRACTICES
DOI:
https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i29.39231Palavras-chave:
Tecnologias Assistivas, Educação Inclusiva, Saberes Docentes, Formação de professores,Resumo
Nós apresentamos alguns aspectos de uma experiência, em 2013 e 2014, junto a
uma profissional que trabalha em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), de uma
escola da rede municipal de Niterói-RJ. O contato aconteceu durante as ações de
projetos de pesquisa e de extensão, quando acompanhamos a docente em seu
trabalho e vivenciamos suas invenções cotidianas em diálogo com as tecnologias.
Caminhando em diálogo com as pesquisas interativas, nós identificamos
estratégias e habilidades instituintes essenciais para lidar com as diferenças. Tais
habilidades precisam ser divulgadas, pois nos trazem pistas importantes sobre os
saberes necessários ao profissional que trabalha neste espaço. Concluímos que
não basta a reprodução de estratégias pré-concebidas; para o trabalho na SRM é
necessário ao docente agir de forma reflexiva, estimulando os estudantes a
superarem seus limites e, ele mesmo, reinventando-se e aos seus saberes e não
saberes.
Downloads
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2017 Doracy Pereira de Mesquita, Iolanda da Costa da Silva, Rejany dos S. Dominick
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob Attribution-ShareAlike 4.0 International que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
