PROJETO SAGRADA NATUREZA: CURRÍCULO EM AÇÃO - UMA EXPERIÊNCIA MULTICULTURAL NA APLICAÇÃO DA LEI 11.645/2008 SACRED NATURE PROJECT: CURRICULUM IN ACTION - A MULTICULTURAL EXPERIENCE IN THE APPLICATION OF THE LAW 11.645 / 2008
DOI :
https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i0.39325Résumé
O presente artigo tem como objetivo analisar, como pesquisa qualitativa, uma experiência de currículo em ação desenvolvida em cinco escolas da rede municipal de educação de Niterói. Esta experiência se deu a partir do Projeto Sagrada Natureza que, através das oficinas “No Xingu, Oxóssi reina!”, propõe ilustrar uma alternativa de aplicação da lei 11.645/2008, como um tópico da educação ambiental em uma perspectiva multicultural. A partir das análises identifica-se que a implementação da lei 11.645/2008 pode ser potencialmente ampliada em propostas curriculares que avançam da perspectiva multicultural folclórica para abordagens multiculturais críticas e pós-coloniais.
Téléchargements
Références
BACHELARD, Gaston. A chama de uma vela. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989.
BOFF, Leonardo. O casamento entre o céu e a terra. Rio de Janeiro: Salamandra, 2001.
BOTELHO, Denise. Aya nini (coragem): educadores e educadoras no enfrentamento de práticas
racistas em espaços escolares. Dissertação (Mestrado em Integração da América Latina). São
Paulo: Universidade de São Paulo, 2000.
. Religiosidade afrobrasileira e o meio ambiente: vamos cuidar do Brasil: conceitos e
práticas em educação ambiental na escola, Brasília/UNESCO, 2007.
BRASIL. Ministério da Educação. 1998. Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em 12 abr.
. Lei 10.639, de 09 de janeiro de 2003. Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em
abr. 2011.
. Lei nº 11.465, de 10 de março de 2008. Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso
em 12 abr. 2011.
. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília:
MEC/Secretaria de Ensino Fundamental, 1997.
CAMPBELL, J. O herói de mil faces. São Paulo: Cutrix/Pensamento, 1997.
CAMPOS, Cristina. Corpo/Memória Guarani: ambiente de afetos e afecções. In: FARIAS,
Francisco Ramos de (Org.) Apontamentos em memória social. Rio de Janeiro: Contra Capa,
CANDAU, Vera (org.). Reinventar a escola. Petrópolis: Vozes, 2008.
. Sociedade, educação e cultura (s). Petrópolis: Vozes, 2002.
CANEN, A. Políticas Curriculares Nacionais e Projetos Político-Pedagógicos Escolares: pensando
de forma plural. Boletim Referenciais Curriculares: um salto para o futuro. Rio de Janeiro:
Ministério da Educação, v. 1, p. 18-23, abr. 2004. [Um salto para o futuro - TV-Escola].
. Educação multicultural, identidade nacional e pluralidade cultural: tensões e
implicações curriculares. Cadernos de Pesquisa, nº 111, dez/2000.
. A educação brasileira e o currículo a partir de um olhar multicultural: algumas
tendências e perspectivas. In: BARROS, José Flávio Pessoa de; OLIVEIRA, Luiz Fernandes de
(orgs.) Todas as cores na Educação. Rio de Janeiro: Quartet, 2008.
. A pesquisa multicultural como eixo na formação docente: potenciais para a discussão
da diversidade e das diferenças. Ensaio, v. 16, n. 59, p. 297-308, abr/jun, 2008.
. Currículo, diversidade e formação docente. In: BARROS, Rita Maria Manso de (org.).
Subjetividade e educação. Rio de Janeiro: Contra Capa, 2009.
. Currículo: uma questão de cidadania. In: CANEN, Ana; SANTOS, Ângela Rocha dos
(orgs.). Educação multicultural. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2009.
CANEN, A. e MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Reflexões sobre o multiculturalismo na escola e
na formação docente. In: CANEN, A.; MOREIRA, A. F. B. (Orgs.). Ênfases e omissões no
currículo. Campinas: Papirus, 2001, p. 15-44.
CAPUTO, S. G.. Ogan, adósu, òjè, ègbónmi e ekedi – O candomblé também está na escola. Mas
como? In: CANDAU, V. e MOREIRA, A.F.B. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas
pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.
CASTRO, Eduardo Viveiros de. O índio visível. Disponível em:
http://www.revistapororoca.com.br/content/571. Acesso em 08 fev. 2012.
FREIRE, José R. Bessa. A herança cultural indígena ou cinco ideias equivocadas sobre os índios.
In: ARAÚJO, Ana C. Ziller de. Cineastas indígenas: um outro olhar: guia para professores e
alunos. Olinda, Pe: Vídeo nas Aldeias, 2010.
GOMES, N. L.. A questão racial na escola: desafios colocados pela implementação da Lei
639/03. In: CANDAU, V. e MOREIRA, A. F. B. Multiculturalismo: diferenças culturais e
práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.
GRÜN, Mauro. A outridade da natureza na educação ambiental. In: MOURA, GRÜN e TRAJBER
(orgs.). Pensar o ambiente: bases filosóficas para a educação ambiental. Brasília:
Secad/Unesco, 2006.
LIMA, Mônica. História da África: temas e questões para a sala de aula. Cadernos PENESB, n. 7,
p. 74, nov. 2006.
LIMA, Valéria Dias de. Crenças religiosas como caminho para a conservação ambiental: um
estudo de caso na comunidade Candomblé Ilê Asé Orisá Dewi. Dissertação (Mestrado em
Educação). Brasília: Universidade de Brasília, 2011.
LISPECTOR, Clarice. A Legião Estrangeira. Rio de Janeiro, Rocco, 1999.
MCLAREN, Peter. Multiculturalismo crítico. São Paulo: Cortez, 1997.
MOREIRA, A.F. e CANDAU, Vera (orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas
pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.
PESSANHA, José Américo. Filosofia e modernidade: racionalidade e ética, 1992. Transcrição de
palestra. Cadernos ANPEd. Porto Alegre, n. 4, set. 1993.
PRANDI, Reginaldo. Contos e lendas afro-brasileiros: a criação do mundo. São Paulo:
Companhia das Letras, 2007.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Renovar a teoria crítica e reinventar a emancipação social.
São Paulo: Boitempo, 2007.
SILVA, P.B.G e. O jogo das diferenças: o multiculturalismo e seus contextos. Belo Horizonte:
Autêntica, 2002.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade. São Paulo: Cortez, 1999.
. Identidade e diferença. Rio de Janeiro: Vozes, 2009.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 2009
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Cristiane Gonçalves de Souza 2019
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob Attribution-ShareAlike 4.0 International que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
