A LDBEN, AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E O PACTO FEDERATIVO: DESAFIOS, ENTRAVES E POSSIBILIDADES

Auteurs

  • Fernanda de Araújo Frambach
  • Ludmila Andrade

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https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i27.39168

Résumé

Este artigo trata da formação de professores tendo como referência a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96. Procuramos analisar os artigos
relacionados com o tema e suas influências em outras legislações e políticas
educacionais. Destacamos a ênfase na formação continuada, encarada como eixo
estratégico para a melhoria da qualidade da educação, e apresentamos alguns
programas de formação realizados a partir da promulgação da lei, destacando a
proposta de pacto federativo para efetivá-los. Procuramos identificar as concepções
de formação que os documentos legais apresentam e apontar algumas breves
análises dos desafios e entraves na implementação de propostas formativas. E
ainda, propomos uma reflexão sobre o trabalho realizado na universidade voltado
para a educação básica e sobre a necessidade de conceber um outro paradigma de formação, que tenha como meta o fortalecimento do protagonismo docente.


Palavras-chave: LDB 9394/96, políticas de formação continuada de professores,
pacto federativo, universidade

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Publiée

2016-12-15

Comment citer

Frambach, F. de A., & Andrade, L. (2016). A LDBEN, AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E O PACTO FEDERATIVO: DESAFIOS, ENTRAVES E POSSIBILIDADES. RevistAleph, (27). https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i27.39168

Numéro

n. 27 (2016) 20 ANOS DE LDBEN E DESAFIOS INSTITUINTES: DEMOCRACIA, AUTONOMIA E CRISE NA EDUCAÇÃO

Rubrique

Dossiê Temático

Licence

Copyright (c) 2016 Fernanda de Araújo Frambach, Ludmila Andrade

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