REFLEXÕES SOBRE AFETIVIDADE E RACIONALIDADE NA EXPERIÊNCIA EDUCATIVA A PARTIR DE JOHN DEWEY

Auteurs

  • Patricia Neumann Universidade Estadual do Centro Oeste - UNICENTRO
  • Emerson Luís Velozo Universidade Estadual do Centro Oeste - UNICENTRO

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i32.39315

Mots-clés:

Afetividade. Racionalidade. Educação. Dewey

Résumé

O objetivo deste artigo é pensar sobre a afetividade e a racionalidade na experiência educativa entre professores e estudantes. A base teórica foi a teoria pedagógica de Dewey, especialmente a obra Democracia e Educação de 1916. O método foi o exercício de pensamento. O trabalho na educação é necessariamente interpessoal, no qual se ensinam e aprendem conhecimento, valores e hábitos sociais. Professores podem ter um significativo espaço na vida dos estudantes e isto implica em responsabilidade e habilidades nas relações. Considera-se que a experiência educativa, na qual a relação entre afetividade e racionalidade é elemento central, é um dos meios para a mudança, a desconstrução e a reconstrução de conhecimento e de sentidos, ambos fundamentais em uma sociedade democrática.

##plugins.generic.usageStats.downloads##

##plugins.generic.usageStats.noStats##

Bibliographies de l'auteur

Patricia Neumann, Universidade Estadual do Centro Oeste - UNICENTRO

Graduada em Psicologia. Mestra em Educação. Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa Interdisciplinar em Educação e Desenvolvimento Humano e do Laboratório de Psicologia Educacional do Departamento de Pedagogia na UNICENTRO.

Emerson Luís Velozo, Universidade Estadual do Centro Oeste - UNICENTRO

Licenciatura, mestrado e doutorado em Educação Física. Professor adjunto do Departamento de Educação Física da Universidade Estadual do Centro Oeste.

Références

ARENDT, Hannah. A Crise na Educação. Entre o Passado e o Futuro, 6ed. São Paulo: Perspectiva, 2009, p.p.221-247.

CUNHA, Marcus Vinicius da; COSTA, Viviane da. John Dewey, um Comunista na Escola Nova Brasileira: a versão dos católicos na década de 1930. História da Educação, vol.12, 2002, p.p.119-142. Disponível em: <https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4061161>. Acesso em: 30 de março de 2019.

CUNHA, Marcus Vinicius da; COSTA, Viviane da. Escola Nova e John Dewey na Argumentação de Autores Católicos. Olhar de Professor, vol.9, n.2, 2006, p.p. 283-298. Disponível em: <https://docplayer.com.br/55008780-John-dewey-na-argumentacao-de-autores-catolicos-1.html>. Acesso: 2 de abril de 2019.

CUNHA, Marcus Vinicius da. Dewey e Piaget no Brasil nos Anos Trinta. Cadernos de Pesquisa, n.97, 1996, p.p.5-12. Disponível em: <http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/799>. Acesso em: 2 de abril de 2019.

DEWEY, John. Democracia e Educação. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959.

___________. Human Nature and Conduct. United States: Modern Library, 1930.

___________. Vida e Educação, 4ed. São Paulo: Melhoramentos, 1954.

___________. Experiência e Educação, 3ed. São Paulo: Nacional, 1979.

___________. Affective Thought. The Later Works, vol.2. Carbondale: Southern Illinois University, 2008, p.p. 105-110.

___________. Teoria da Valoração. A Valoração nas Ciências Humanas. Campinas: Autores Associados, 2009.

FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina (Orgs). Leituras sobre John Dewey e a Educação. Campinas: Mercado de Letras, 2011.

GALLO, Silvio. Deleuze e Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

HORKHEIMER, Max. Eclipse da Razão. São Paulo: Centauro, 2002.

PAGNI, Pedro Angelo. Dimensão Estética, Linguagem e Comunicação na Experiência Educativa: divergências entre Dewey e Adorno. Educação e Filosofia, vol.23, n.46, 2009, p.p.169-188. Disponível em: <http://www.anped.org.br/sites/default/files/t178.pdf>.Acesso: 5 de abril de 2019.

SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia, 41ed. Campinas: Autores Associados, 2009.

SOUZA, Rodrigo Augusto. Os Fundamentos da Pedagogia de John Dewey: uma reflexão sobre a epistemologia pragmatista. Revista Contrapontos, vol.12, n.2, 2012, p.p.227-233. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication>. Acesso: 5 de abril de 2019.

SOUZA, Rodrigo Augusto. O Lugar do Pensamento de John Dewey na Historiografia Brasileira. In: FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina (Orgs.). Leituras sobre John Dewey e a Educação. Campinas: Mercado de Letras, 2011, p.p.19-42.

##submission.downloads##

Publiée

2019-07-29

Comment citer

Neumann, P., & Velozo, E. L. (2019). REFLEXÕES SOBRE AFETIVIDADE E RACIONALIDADE NA EXPERIÊNCIA EDUCATIVA A PARTIR DE JOHN DEWEY. RevistAleph, (32), 219-245. https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i32.39315

Numéro

No 32 (2019): Pesquisa em Educação: vozes e imagens da escola

Rubrique

Pulsações e Questões Contemporâneas

Licence

Copyright (c) 2019 Patricia Neumann, Emerson Luís Velozo

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob Attribution-ShareAlike 4.0 International que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).