Quando alunos colaboram para resolver um problema aberto e desafiante de matemática: categorias de discurso

Autores/as

  • Arthur Powell

DOI:

https://doi.org/10.22409/mov.v0i14.184

Resumen

Este artigo define e elabora categorias de práticas discursivas de alunos colaborando para resolver um problema aberto e desafiante de matemática, além de (também, este estudo) investigar como práticas discursivas influenciam o desenvolvimento de ideias e raciocínio matemático de alunos. Os dados para esta análise são um subconjunto de um corpo de dados de um estudo longitudinal e contínuo sobre o desenvolvimento de ideias de alunos que trabalham colaborativamente em pequenos grupos. A análise abordada aqui ilustra que alunos podem independente e autonomamente monitorar, estruturar e conduzir uma investigação de um problema matemático; sustentar os seus engajamentos com o problema para um periódico de tempo prolongado; e discursivamente desenvolver e implementar heurísticas e ideias matemáticas que levam até ao crescimento no entendimento matemático.

Palavras-chave: discurso; resolução de problemas matemáticos.

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Publicado

2013-12-18

Cómo citar

Powell, A. (2013). Quando alunos colaboram para resolver um problema aberto e desafiante de matemática: categorias de discurso. REVISTA MOVIMIENTO, (14). https://doi.org/10.22409/mov.v0i14.184

Número

Núm. 14 (2006): Educação matemática

Sección

Artigos

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