LOS SIGNIFICADOS DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR SOBRE LAS ACCIONES CONSTITUTIVAS EN ESTUDIOS DE POSGRADO EN EDUCACIÓN

Resumen

El texto es parte de un estudio doctoral y aborda cuestiones sobre la estructura del estudio en el Posgrado en Educación mediado por las significaciones producidas por el profesor de la enseñanza superior sobre sus vivencias con las acciones constitutivas del referido estudio. El objetivo es comprender la estructura de ese estudio y las particularidades de las relaciones académicas que el profesor de la enseñanza superior desarrolla con el mismo. Se ha utilizado como fundamento teórico metodológico los aportes de la Psicología histórico-cultural, especialmente para aclarar conceptos como el estudio, la actividad y la vivencia. Los datos fueron producidos por medio de la colaboración de tres profesores de enseñanza superior en entrevistas memoriales, y el proceso analítico se dió por medio de la organización de narrativas en unidades temáticas y la aprehensión de categorías de análisis para la mediación de la síntesis analítica. En el examen de las significaciones producidas por el profesor de enseñanza superior sobre las acciones realizadas en el estudio desarrollado en el Posgrado en Educación fue posible constatar que las principales acciones que se constituyeron en vivencias fueron representadas por las asignaturas, lecturas, participación en eventos, grupo de estudio, relación con otros pares y producción científica. Las particularidades de estas acciones fueron representadas por las significaciones de los profesores sobre los sentidos producidos sobre el estudio y sus relaciones con los fines inmediatos de cada acción. Así, estas particularidades tenían en común la finalidad de formación del investigador y, también, para los profesores, la capacitación docente.