ENSEÑANZA DEL TRABAJO Y EDUCACIÓN A DISTANCIA DE EMERGENCIA (ERE)
DOI:
https://doi.org/10.22409/tn.v22i48.62245Resumen
El presente estudio destaca las desigualdades en el acceso digital en la Educación Remota de Emergencia (ERE) y analiza las prácticas docentes para mitigarlas. Entrevistamos a ocho profesores de dos escuelas secundarias públicas de Curitiba-PR, uno en un barrio periférico y el otro en un barrio central. El texto se divide en tres secciones, que abarcan: desigualdades en el acceso, análisis de contenido de entrevistas semiestructuradas y consideraciones a partir de la situación de precarización de la educación pública y de las desigualdades sociales que provocan otras exclusiones en la sociedad.
Palabra clave: Desigualdades; acceso digital; Enseñanza remota; Trabajo Docente.
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