CRITICAL TRAINING IN HUMAN RIGHTS THROUGH THE LEGAL CLINIC
DOI:
https://doi.org/10.22409/rcj.v6i15.858Keywords:
Crítica juridica, direitos humanos, educação clínica./Keywords, Legal critique, human rights, clinical education, Mexico./ Palabras clave, México, derechos humanos, educación clínica.Abstract
Abstract: The research training model and, in general, "traditional" or dominant teaching in the legal field is vertical, authoritarian, memoristic and excessively verbalized. This implies that the students' function is normally passive, not very reactive and mainly receptive. There is little incidence in the execution of mental operations and in the execution of legais procedures, both legislative, administrative, judicial and even investigative on the part of those who attend law school classrooms. Recent models of training in law research and teaching are committed to more interactive and proactive forms that demand other modalities from those who teach in the legal field. For example, the critical teaching model that requires a dialectical method and a contextual analysis of legal processes requires more active participation by students. The strategic litigation of a human rights legal clinic does not radically remedy injustices; it is only a palliative in the fight against inequalities. In itself, it does not compromise the patriarchal cultural order or the capitalist economic model, it does not replace political and social struggles, if at random it accompanies them, but continues to be a dispute in the game and with the rules of the State or of the elites or the dominant classes. However, despite its limitations, it can serve as an attraction for victims seeking to enjoy their rights, and a remedy for an affectation in their legal or vital sphere
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