Educação Pública Paranaense

entre a prescrição do Estado e a autonomia docente

Resumo

Esta pesquisa investigou como as políticas públicas educacionais neoliberais, têm interferido na autonomia docente de professores de geografia do município de Foz do Iguaçu - PR. Motivado por experiências vivenciadas durante estágios supervisionados e pelas inquietações acerca dos limites impostos à atuação docente, o estudo teve como objetivo geral, compreender os impactos dessas políticas na prática pedagógica dos professores. A metodologia de pesquisa do trabalho incluiu uma revisão bibliográfica fundamentada em autores críticos da plataformização e do controle curricular e a aplicação de um questionário a docentes atuantes na rede pública estadual. Os resultados revelaram que a autonomia docente tem sido sistematicamente comprometida por práticas de padronização do currículo, imposições de plataformas digitais, exigência de cumprimento de metas e centralização da avaliação. Tais mecanismos resultam em sobrecarga burocrática, esvaziamento do papel crítico do professor e precarização das condições de trabalho, criando condições que podem afetar a sua saúde física e mental, bem como o papel do professor e a função social da escola. O trabalho foi estruturado em três seções: revisão bibliográfica, metodologia, análise e apresentação dos resultados. Ao final, concluiu-se que a autonomia docente é condição essencial para uma educação democrática e significativa, sendo urgente sua defesa frente ao avanço de políticas neoliberais que desconsideram as complexidades da prática pedagógica e os direitos dos profissionais da educação.