Critical Analysis of BNC-Training Trends and National Geography Curriculum Guidelines for Teaching Training-Performance
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.60352Keywords:
BNC Training, Teaching work, National Curriculum Guidelines for GeographyAbstract
The latest initiatives for teacher training-work in Brazil explicitly point to the concretion of the entire management prescription – forged throughout the neoliberal offensive – inseparable from the hegemonic parameters that support the conception of educational quality. This, which “beds” in Quantophrenic predilections, progressively debases the “teaching factor” for the practice of the prescribed curriculum with evaluative purposes through different regulation-responsibility mechanisms. In this sense, we aim in this article to critically analyze the convergences between BNC-Formação and the ongoing proposal for the National Curriculum Guidelines for Geography (DCN) inexorable from the socio-historical context and the discriminated premises. This is basic research of an explanatory nature, which consists of a bibliographic-documentary examination in the areas of Education, Geography Teaching, and Sociology of Work. As a result, we identified what the aforementioned documents encourage, as a prescription, the training-performance of the “new type teacher”.
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