Análisis Crítico de las Tendencias de la BNC-Formación y Lineamientos Curriculares de Geografía Nacional Para la Formación-Acción del Profesorado
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.60352Palabras clave:
BNC-Formación, Trabajo Docente, Directrices Curriculares Nacionales de GeografíaResumen
Las últimas iniciativas para la formación de docentes en Brasil apuntan explícitamente a la implementación de toda la prescripción de gestión – forjada a lo largo de la ofensiva neoliberal – inseparable de los parámetros hegemónicos que sustentan la concepción de calidad educativa. Esto, que “se asienta” en predilecciones cuantofrénicas, degrada progresivamente el “factor enseñanza” para la práctica del currículo prescrito con fines evaluativos a través de diferentes mecanismos de regulación-responsabilidad. En este sentido, pretendemos en este artículo analizar críticamente las convergencias entre el BNC-Formación y la actual propuesta de Directrices Curriculares Nacionales de Geografía (DCN), inexorables desde el contexto sociohistórico y las premisas discriminadas. Se trata de una investigación básica de carácter explicativo, que consiste en un examen bibliográfico-documental en las áreas de Educación, Didáctica de la Geografía y Sociología del Trabajo. Como resultado, identificamos lo que los documentos mencionados promueven, como prescripción, la formación-desempeño del “docente de nuevo tipo”.
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