Conceptions of Didactics in Higher Education
an education process experiment
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.61707Keywords:
Didactics, Teaching-learning, Higher educationAbstract
Higher education in Brazil has been facing challenges as a result of social, technological, and cultural changes, thus requiring constant reflection upon current teaching practices. In such scenery, didactics emerges as a core element in the teaching-learning development and the qualification of education professionals, reflecting the complexities and demands of the contemporary world. Considering this perspective, the objective of this work is to report understandings acquired about teaching and its correlates from an experience with students in higher education at the Federal University of Sergipe (UFS), in the State of Sergipe, in 2022. Thus, this text has an approach qualitative, with literature review and experience report in the Didactics discipline in the Geography undergraduate course. In general, the results emphasized the relevance and need for the curricular component didactics in teachers’ education courses, going beyond discipline boundaries and employing theoretical-methodological and didactic-pedagogical procedures to contribute to these future teachers’ action.
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