The Challenges and Possibilities of Geography Teaching in the Final Years of Basic Education

an inclusive approach

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.61981

Keywords:

Geography teaching, Pedagogical practices, Inclusion

Abstract

The objective of the investigation was to understand the challenges and possibilities for teaching Geography to students with disabilities. This study is justified by encouraging discussions about the inclusive perspective in classes, aiming at the teaching and learning processes in the subject. It was qualitative research and data collection occurred through the observation of some of the pedagogical practices developed and the use of teaching materials with students with disabilities in the 6th, 7th and 8th grade of the Basic Education. In the results, we identified the creation of appropriate teaching materials as initial challenges, but by knowing each of the students better, we were able to adapt activities and illustrate their daily lives for a more inclusive education.We also reflected on our pedagogical practices and found ways to make Geography teaching more dynamic and interesting in the classroom.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Aparecida de Souza, Instituto Federal do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS)

Licenciada em Geografia pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Especialista em Educação Inclusiva pelo Instituto Federal do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS). Profissional de apoio escolar na rede municipal de João Monlevade, Minas Gerais (MG).

Lidiane Catarina Timóteo Nascimento, Instituto Federal do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS)

Licenciada em Geografia pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Especialista em Educação Inclusiva pelo Instituto Federal do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS). Professora de geografia na rede municipal de João Monlevade, Minas Gerais (MG).

Andressa Wiebusch, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA)

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Especialista em Gestão Educacional, pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), em Supervisão Escolar e Orientação Educacional (Centro Universitário Celso Lisboa) e em Educação Especial e Inclusiva (Centro Universitário Celso Lisboa). Mestra em Educação (UFSM) e Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).

References

BAPTISTA, C. R. Política pública, Educação Especial e escolarização no Brasil. Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 45, p. e217423, 2019. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/163912. Acesso em: 12 set. 2023.

BRASIL. Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013: altera a Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Brasília: MEC, 2016. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 24 jul. 2023.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília: MEC, 2016. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 23 jul. 2023.

BRASIL. Lei nº. 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília: MEC, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394 . Acesso em: 10 jun. 2023.

BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Brasília, MEC, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 23 julho 2023.

BRASIL. Lei nº. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão das Pessoas com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 14 jun. 2023.

CASTRO, P. A.; ALVES, C. O. S. Formação docente e Práticas Pedagógicas Inclusivas. e-Mosaicos, [S. l.], v. 7, n. 16, p. 3–25, 2018. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/e-mosaicos/article/view/38786. Acesso em: 12 out. 2023.

DECLARAÇÃO DE SALAMANCA: Sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais. Salamanca – Espanha, 1994.

MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? — São Paulo: Moderna, 2003. (Coleção cotidiano escolar) Disponível em: Inclusão Escolar O que é? Por quê? Como fazer? (ufg.br). Acesso em: 01 out. 2023.

MENDES, J. C. Geografia e Educação Inclusiva: (Repensar o Fazer Pedagógico na Sala de Aula, 2014. Disponível em: https://www.cbg2014.agb.org.br/resources/anais/1/1403391671_ARQUIVO_GEOGRAFIAEEDUCACAOINCLUSIVA-ARTIGOFINALIZADOCBG2014.pdf. Acesso em: 12 set. 2023.

NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. Porto: Ed. Porto, 2009.

RIBEIRO, G. F.; LIMA, T. S.; SANTOS, M. C. Inclusão escolar em Feira de Santana: caracterização da prática pedagógica. In: DÍAZ, F., BORDAS, M.; GALVÃO, N.; MIRANDA, T. (Orgs.). Educação Inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas [online]. Salvador: EDUFBA, 2009, p. 91-98. Disponível em: https://books.scielo.org/id/rp6gk/pdf/diaz-9788523209285-09.pdf Acesso em: 12 out. 2023.

SILVA FILHO, R. B.; BARBOSA, E. S. C. Educação Especial: da prática pedagógica à perspectiva da inclusão. Educação Por Escrito, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 353–368, 2015. DOI: 10.15448/2179-8435.2015.2.20575. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/20575. Acesso em: 12 out. 2023.

SOUZA, A. M. Identificando práticas pedagógicas inclusivas na sala de aula. Revista Com Censo-Edição Especial. Brasília-DF, Nº 3, v.2, p 55-61, dez. de 2015. Disponível em: https://https://periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/287/185. Acesso em: 12 set. 2023.

Downloads

Published

2024-05-23

How to Cite

SOUZA, A. DE; NASCIMENTO, L. C. T.; WIEBUSCH, A. . The Challenges and Possibilities of Geography Teaching in the Final Years of Basic Education: an inclusive approach. Essays of Geography, v. 10, n. 23, p. e102307, 23 May 2024.

Issue

Vol. 10 No. 23 (2024): Dossier Initial and Continuing Teacher Education: opportunities and challenges in everyday professional life

Section

Papers

License

Copyright (c) 2024 Da Revista (Ensaios de Geografia) e do Autor

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

CC BY Attribution. Others may distribute, remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, provided they give the author and licensor the credits.