The Initial Training of Geography Teachers and its Paradigm

teaching transposition and the dialogue between academic and school geography

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.62000

Keywords:

Geography teaching, Teacher training, Paradigms, Didactic transposition

Abstract

Understanding that society is in a constant state of metamorphosis with regard to social, economic, political and educational issues, there is a need to understand which paradigms govern teacher training, since this training, for a long time, was based on in the transmission of theoretical-scientific content, aimed at bachelor's degree training, without taking into account the didactic-pedagogical nature of teaching and therefore, without establishing a dialogue between academia and school. This work aimed to verify which paradigm predominates in the training of geography teachers, and whether there is a dialogue between academia and school in the course of training. Based on the dialectical method, we used as a study focus the undergraduate Geography courses at the two main universities in the state of Maranhão: UEMA and UFMA. The results obtained through the application of questionnaires to teachers and students reveal that the technical-content paradigm still prevails in academic spaces.

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Author Biographies

Francisco de Oliveira Viana, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

Graduado em geografia licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), especialista em Didática pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo (FMEESP). É professor da educação básica em São Luís (MA) e professor externo do programa Caminhos do Sertão da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL).

Débora Frazão Ferreira, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

Mestranda em geografia na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Membro pesquisadora do Laboratório de Geociências (UEMA).

Lucas Silva Carvalho, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

Mestrando em geografia na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Membro pesquisador do Laboratório de Geociências (UEMA). Atua como professor da educação básica em São Luís (MA).

Regina Célia de Castro e Pereira, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

Doutora em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). É professora Associada I da Universidade Estadual do Maranhão atuando no Departamento de Geografia da Universidade Estadual do Maranhão.

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Published

2024-06-17

How to Cite

VIANA, F. DE O.; FERREIRA, D. F.; CARVALHO, L. S.; PEREIRA, R. C. DE C. E. The Initial Training of Geography Teachers and its Paradigm: teaching transposition and the dialogue between academic and school geography. Essays of Geography, v. 10, n. 23, p. e102314, 17 Jun. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 23 (2024): Dossier Initial and Continuing Teacher Education: opportunities and challenges in everyday professional life

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