Un estudio de caso sobre las percepciones de los docentes de Educación Superior de Santa Maria/RS sobre el uso del libro de texto de Geografía en la contemporaneidad
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.61398Palabras clave:
Educación básica, Enseñanza de la Geografía, Libro de textoResumen
Pensar en el uso del libro de texto de Geografía en el contexto educativo actual es importante y necesario. Actualmente, surgen discusiones bastante controvertidas en torno al uso de este material, que involucran sus posibilidades, limitaciones y/o repercusiones para la Educación Geográfica. Así, el foco de este artículo fue analizar las percepciones de profesoras de Educación Superior, de una universidad pública y otra privada, ubicadas en Rio Grande do Sul, sobre el uso de libro de texto como recurso en las clases de Geografía. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica, se aplicaron entrevistas y se utilizó un enfoque cualitativo para analizar los resultados. Se encontró que, en la visión de las docentes, el libro de texto puede ser un recurso muy favorable para la Geografía Escolar, volviéndose indispensable en muchas realidades escolares, como es el caso de instituciones con infraestructura precaria. Sin embargo, debe usarse como un medio para potenciar las clases y no como el único recurso utilizado. Por otro lado, muchos profesores de Geografía necesitan impartir docencia en otro componente curricular, lo que hace que muchos de ellos dependan de este recurso para planificar sus actividades. También se destacó la importancia de trabajar la noción espacial de los estudiantes, especialmente con las cuestiones locales, supliendo las lagunas del libro. Por último, se destaca que, en la percepción de las docentes, los libros de texto, al igual que cualquier otro recurso enseñanza, pueden contribuir significativamente al desarrollo de las clases, dependiendo en gran medida de la forma en que el profesor de Geografía conduce su clase.
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