Relación Pasante/Estudiante y la Educación Geográfica

consideraciones sobre experiencias em las clases de Educación Primaria (Coari/Amazonas)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.61132

Palabras clave:

Geografía, Pasantía supervisada, Metodologías Activas

Resumen

Este artículo reúne aportes empíricos y científicos sobre la práctica docente en la enseñanza de Geografía a partir de la experiencia teórico-práctica durante la Práctica Obligatoria Supervisada de la Licenciatura en Geografía de la Universidad Estadual de Amazonas. A partir de esta experiencia docente, optamos metodológicamente por el Informe de Experiencia, por entender que es la mejor manera de exponer de manera profunda y didáctica la riqueza científica y humanística de este intercambio de experiencias entre docente-pasante/docente-alumno, donde la observación participante jugó un papel preponderante en la investigación y comprensión de temas claves, observándose, durante la pasantía, en actividades que concentraron estrategias como preguntas, debates, actividades prácticas, dibujos/representaciones y jurado simulado, de forma creativa, participativa y colaborativa. Ante esto, se concluye y destaca la necesidad y surgimiento de un nuevo enfoque de enseñanza en Coari, especialmente en relación con enfoques inclusivos y creativos de las metodologías activas, en detrimento de la enseñanza fragmentada, mecánica y tediosa de las metodologías tradicionales.

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Biografía del autor/a

Maycom Douglas Menezes da Silva, UEA

Graduado em Licenciatura em Geografia pela Universidade do Estado do Amazonas (NESCO/UEA).

Hikaro Kayo de Brito Nunes, UEA

Doutor em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Professor Adjunto da Universidade do Estado do Amazonas (CEST/UEA).

Citas

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Publicado

2024-05-23

Cómo citar

SILVA, M. D. M. DA; NUNES, H. K. DE B. Relación Pasante/Estudiante y la Educación Geográfica: consideraciones sobre experiencias em las clases de Educación Primaria (Coari/Amazonas). Ensayos de Geografía, v. 10, n. 23, p. e102308, 23 may 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 23 (2024): Dossier Formación inicial y permanente de profesores: oportunidades y desafíos en el cotidiano profesional

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2024 Da Revista (Ensaios de Geografia) e do Autor

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