Artesanías Geográficas

imágenes, poesía, arte urbano, papeles de colores, rotuladores y pinturas para la composición de prácticas docentes en Geografía Escolar

Resumen

Este artículo busca reflexionar sobre la Didáctica y las prácticas docentes en Geografía Escolar. A partir de la presentación de dos encuestas de fin de curso, buscamos comprender cómo la inmersión en escuelas públicas junto con el Programa de Residencia Pedagógica permite resignificar las prácticas de enseñanza en Geografía Escolar más allá de una monocultura escolar. Partimos de la noción de didáctica y monocultivos escolares de Vera Candau como forma de activar la creación e invención de artesanías geográficas, en diálogo con la pedagogía comprometida de Bell Hooks y Paulo Freire. La metodología utilizada fue la cartografía como perspectiva de investigación poscrítica en educación a la hora de monitorear procesos pedagógicos en las escuelas, a través de la observación participante, la escritura de diarios, el análisis de los currículos y libros de texto de Geografía, además de proponer talleres sobre conflictos socioambientales y urbanos. percepción. Esta fue la herramienta metodológica creada como medio para problematizar las ausencias curriculares y las formas hegemónicas de enseñar Geografía en las escuelas. Durante la estancia en el Programa de Residencia Pedagógica se construyen prácticas docentes e investigativas en educación geográfica que priorizan más los modos y medios de la práctica pedagógica, como la composición de ejercicios de atención al mundo, abriendo espacios para la inventiva y la construcción de gramática insurgentes en Geografía Escolar.