Os estudos sobre Alfabetização Científica, com um olhar sobre a temática meio ambiente, nos anos iniciais do Brasil: uma revisão sistemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22409/resa2023.v16.a55072

Palavras-chave:

revisão sistemática, alfabetização científica, meio ambiente

Resumo

O presente estudo consta de uma revisão sistemática e teve como objetivo investigar, na produção acadêmica nacional, como é retratada a alfabetização científica nos anos iniciais, bem como, verificar as formas de articulação entre AC e a temática meio ambiente. Utilizou-se como fonte de informações a base de dados do Portal de Periódicos da CAPES/MEC. A busca foi realizada seguindo as diretrizes previstas no Manual da Cochrane Collaboration (2011). Como resultado tivemos 127 artigos encontrados e após a aplicação dos critérios de exclusão e inclusão foram selecionados 20 trabalhos, relacionados com os descritores “Alfabetização Científica”, “Anos iniciais” e “Ensino de Ciências”. Empregou-se a análise de conteúdo de Bardin (2016) de onde emergiram categorias com foco nos docentes, nos estudantes e em documentos orientadores. Constatou-se que as pesquisas voltadas para a AC ainda carecem estudos voltados para os anos inicias. Além disso, a maior parte dos estudos tinham os alunos como foco do estudo, com predomínio das intervenções práticas. Quando o enfoque do trabalho estava nos docentes a maior parte dos artigos abordava as concepções que os mesmos possuem de AC. Já estudos sobre como a AC/ Meio ambiente é abordada nos documentos orientadores apontaram as lacunas e incoerências das políticas públicas. Devido a quantidade de menções (70% dos artigos avaliados), foi possível atrelar a temática meio ambiente a AC, visto que, os tópicos ambientais atuam como facilitadores do processo de alfabetização científica dos estudantes.

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Biografia do Autor

Franciéli Dambrós de Oliveira, Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, RS, Brasil

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade da Região da Campanha (URCAMP); Licenciada em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar) e Mestra em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Desde 2008 é professora de Ciências concursada na Prefeitura Municipal de Alegrete/RS.

Paulo Sérgio Pereira Bagestero

Licenciado em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar); Mestre em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) e Doutorando no PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (UNIPAMPA);  Professor de Ciências da Natureza e de Informática Educativa na Rede Municipal de Ensino de Santa Maria/RS.

 

Robson Puntel, Unipampa

Possui Graduado em Ciências Biológicas Pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Mestre em Ciências Biológicas (Bioquímica Toxicológica) UFSM e doutor em Ciências Biológicas (Bioquímica Toxicológica) UFSM. Desde 2008 é professor da Universidade Federal do Pampa e atua nas áreas de Bioquímica, Farmacologia e Toxicologia de Produtos Naturais e Sintéticos no (PPG PPGBioq) e na área de ensino no (PPGECi).

Daniel Roos, Universidade Federal do Pampa

 Possui Graduado em Ciências Biológicas Pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Mestre em Ciências Biológicas (Bioquímica Toxicológica) UFSM; doutor em Ciências Biológicas (Bioquímica Toxicológica) UFSM. Pós-doutor em Educação em Ciências pela (UFRGS). Desde 2013 é professor da Universidade Federal do Pampa e participa de estudos nas áreas de Bioquímica, Farmacologia e Toxicologia de Produtos Naturais e Sintéticos no (PPG PPGBioq) e na área de ensino no (PPGECi).

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Publicado

2023-10-29

Como Citar

Oliveira, F. D. de, Bagestero, P. S. P. ., Puntel, R., & Roos, D. (2023). Os estudos sobre Alfabetização Científica, com um olhar sobre a temática meio ambiente, nos anos iniciais do Brasil: uma revisão sistemática . Ensino, Saude E Ambiente, 16, Publicado em 29/10/2023. https://doi.org/10.22409/resa2023.v16.a55072

Edição

Seção

Artigos