Diálogos sobre Trabalho-Educação:: oficinas pedagógicas e prática reflexiva no Ensino Médio Integrado

Francisco das Chagas Silva Souza; Virgínia da Silva Moura  Soares; Ana Paula Marinho de  Lima

doi:10.22409/resa2021.v14iesp..a52514

Authors

Francisco das Chagas Silva Souza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Mossoro, RN https://orcid.org/0000-0002-9721-9812
Virgínia da Silva Moura Soares Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Mossoró, RN https://orcid.org/0000-0002-0744-8276
Ana Paula Marinho de Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Mossoró, RN https://orcid.org/0000-0003-4783-3731

DOI:

https://doi.org/10.22409/resa2021.v14iesp..a52514

Keywords:

Integrated High School, professional education, work, dialogue, pedagogical worshops

Abstract

From a Marxist perspective, the work is the distinctive factor between humans and animals. By designing actions on nature, in order to produce its survival and that of the community, the so-called “primitive” men were educated, that is, they learned and taught from daily experiences. This educational principle of work breaks when the society begins to divide into classes. Considering the relevance of this discussion in the Professional Education, a pedagogical workshop was held about the Work-Education relationship with students from the Federal Institute of Education, Science and Technology from Rio Grande do Norte, Campus Ipanguaçu. The meeting with the students took place remotely. To stimulate the dialogue, a short film video was used. In the end of the meeting, which lasted 60 minutes, students were asked to write a text in which considerations should be made on the subject addressed. In these reports, which also were used as the workshop evaluation, the students highlighted the relevance of the school for the professional future. The good level of political awareness of the students is worth mentioning, when they perceive the school not only as a space in which knowledge is passed on, but of reflection on society, with a view to transformation.

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Author Biographies

Francisco das Chagas Silva Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Mossoro, RN

Licenciado em História (UFPB), doutor em Educação (UFRN) e pós-doutor em Educação (UFF). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Campus Mossoró. Leciona nos Programas de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), em Educação Profissional (PPGEP/IFRN) e em Ensino (UERN/IFRN/UFERSA). É coordenador do Grupo de Estudos “Trabalho, Educação e Sociedade” (G-Tres) do IFRN.

Virgínia da Silva Moura Soares, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Mossoró, RN

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Especialista em Serviço Social, Seguridade Social e Legislação Previdenciária pela Faculdade Ratio, Fortaleza/CE. Atualmente é assistente social do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Já trabalhou como Assistente Social junto ao Centro de Referência de Assistência Social da prefeitura municipal de Nova Russas/CE e também foi professora da disciplina de participação cidadã no Projovem Urbano da mesma cidade.

Ana Paula Marinho de Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Mossoró, RN

Possui licenciatura em Pedagogia (UERN) e Mestrado em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino (Associação ampla entre a UERN, o IFRN e a UFERSA), tendo sido bolsista da Capes no período de 2019 a 2020. Doutoranda em Educação Profissional no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional do IFRN. Participa do Grupo de Estudos “Trabalho, Educação e Sociedade” (G-Tres) do IFRN.

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