Language and affectivity: the subjective constitution of the teacher in their narratives

Authors

  • Fabrícia Teixeira Borges Universidade Tiradentes- UNIT-SE
  • Ana Rita Silva Almeida Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, IFBAIANO, Brasil.
  • Geisa Nunes de Souza Mozzer Universidade Federal de Goiás

Keywords:

female teacher, subjectivity, language, feelings

Abstract

The main goal of this article is to analyze how to construct the subjectivity of the teacher from initial series. For it we get the role of reason and sensibility in the construction of subjective subject, from Henri Wallon on building human feelings and emotions we consider how to construct the subjectivity of teacher from their narratives. Among the results, we observed that the subjectivity of the teacher is intertwined with other aspects of the social groups to which they belong, as being a mother and wife. This aspects of their ways of being are the language and affectivity, mostly.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Fabrícia Teixeira Borges, Universidade Tiradentes- UNIT-SE

Doutora (2006) e mestre (1997) pela Universidade de Brasilia, graduada em Psicologia pela Universidade Católica de Goiás (1994). Atualmente é professora titular da UNIT (Universidade Tiradentes) e integra a equipe do Mestrado em Educação desta Instituição. Tem experiência nas áreas de Psicologia e Educação, com ênfase em Psicologia cultural, atuando principalmente nos seguintes temas: narrativa de mulheres professoras, self e construção da subjetividade, impacto das atividades culturais artísticas na construção do Self, psicoterapia, psicologia do desenvolvimento sócio-histórico.

Ana Rita Silva Almeida, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, IFBAIANO, Brasil.

Possui graduação em Pedagogia e especialiazação Lato Sensu em Desenvolvimento de Recursos Humanos pela Faculdade de Educação da Bahia, mestrado e doutorado em Educação: Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Possui experiência acadêmica e profissional, dividindo-se entre a França e a Itália onde desenvolveu pesquisas sobre Henri Wallon, trabalhou em projetos educacionais e freqüentou cursos na Università degli Studi di Torino. Foi avaliadora de curso do Ministerio da Educacao e Cultura e professora Titular III no Núcleo de Pós-Graduação em Educação, trabalhando na implantação do Mestrado em Educação da Universidade Tiradentes e realizando pesquisa. Atualmente é Professora e pesquisadora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano. Possui experiência em Educação e publicações na área, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento humano, ensino e aprendizagem, formação de professor.

Geisa Nunes de Souza Mozzer, Universidade Federal de Goiás

Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa - UFV (1990), Mestrado em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP (1994) e Doutorado em Psicologia pela Universidade de Brasília - UnB (2008). Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal de Goiás - UFG. Tem experiência na área de Educação e Psicologia, com ênfase em Psicologia do Desenvolvimento, atuando principalmente nos seguintes temas: educação infantil, criatividade, psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, cultura e sociedade.

References

ALMEIDA, A. R. S. A emoção na percepção do professor pré-escolar: um estudo com base na obra de Henri Wallon. 1994. Dissertação (Mestrado em Psicologia da Educação)__Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1994.

ALMEIDA, A. R. S. A emoção na sala de aula. 7. ed. Campinas, SP: Papirus, 2009.

BORGES, F. T. Posicionamentos do ser professora mediados pela leitura da novela e do filme brasileiro. In: CONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL, 16., 2007, Campinas. Anais... Campinas: ALB, UNICAMP, 2007. Disponível em: <http://www.alb.com.br/anais16/sem03pdf/sm03ss09_07.pdf>. Acesso em: 12 jan. 2012.

BORGES, F. T.; MARINHO, C. S. P.; LAGO, P. M. O dom de ser professor: crenças que rondam a construção da docência. In: ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE, 19., 2009, João Pessoa. Anais... João Pessoa: UFPB, 2009. p. 1-9.

BORGES, F. T.; LINHARES, R. N.; CAIXETA, J. E. O professor de EAD: Significados e contradições. Educação a Distancia e as Tecnologias da Inteligência: novos percursos de formação e aprendizagem. Maceio, AL: EDUFAL, 2011. v. 1, p. 83-116.

BORGES, F. T. A professora que vemos nos filmes: construção identitária e significados da docência. Cadernos CEDES, Campinas, v. 32, n. 88, dec. 2012 .

GALVÃO, I. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

GONZÁLEZ REY, F. Sujeto e subjetividad: uma aproximación histórico cultural. México: Thomson, 2002.

LAIA, S. A visão de longe: a televisão. In: A imagem rainha: as formas do imaginário nas estruturas clínicas e na prática psicanalítica. Escola Brasileira de Psicanálise. Rio de Janeiro: Sette Letras, 1995.

LEITE, S. (Org.). Afetividade e práticas pedagógicas. Campinas, SP: Komedi, 2005.

MAHONEY, A; ALMEIDA, L. (Org.). A constituição da pessoa em Henri Wallon. São Paulo: Loyola, 2004.

MAHONEY, A; ALMEIDA, L. Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Psicologia da Educação, v. 20, p. 11-30, 2005.

MALRIEU, P. et al. Henri Wallon: pour le centenaire de sa naissance. Toulouse: l’Université de Toulouse-Le Mirail, 1981. (Série A- Tome XIV).

O ESPELHO tem duas faces. Direção: Barbra Streisand. Produção: Arnon Milchan e Barbra Streisand. [S.l.]: Columbia Pictures e Phoenix Pictures,, 1996. 1 DVD (122 min).

SOUZA, M. T. C. C. de. (Org.). Razão e emoção: diálogos em construção. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006.

PALMIERI, M. W. A.; BRANCO, A. U. Cooperação, competição e individualismo em uma perspectiva sócio-cultural construtivista. Psicol. Reflex. Crit. [online]. v. 17, n. 2, p. 189-198, 2004.

WALLON, H. L’organique et le social chez l’homme. Enfance, Paris, n. 1-2, p. 59-65, jan.-avr. 1963a.

WALLON, H. Fondements métaphysiques ou fondements dialectiques de la psychologie. Enfance, Paris, n. 1-2, p. 99-107, jan.-avr. 1963b.

VOLOSINOV, M. Marxismo e filosofia da linguagem. Sao Paulo: Hucitec, 1992.

Downloads

Published

2014-04-30

How to Cite

BORGES, F. T.; ALMEIDA, A. R. S.; MOZZER, G. N. DE S. Language and affectivity: the subjective constitution of the teacher in their narratives. Fractal: Journal of Psychology, v. 26, n. 1, p. 137-154, 30 Apr. 2014.

Issue

Vol. 26 No. 1 (2014)

Section

Articles

License

Authors publishing in this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License allowing sharing of the work with acknowledgement of authorship of the work and initial publication in this journal.
  2. Authors are permitted to enter into additional contracts separately for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., publishing in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

 

CC0

To the extent possible under the law, Fractal: Journal of Psychology has waived all copyright and related rights to the Reference Lists in research articles. This work is published in: Brazil.

To the extent possible under law,Fractal: Journal of Psychology has waived all copyright and related or neighboring rights to Reference lists in research articles. This work is published from: Brazil.