Memory as the construction of plural paths

listening as a common reference point and knowledge through words

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22409/pragmatizes.v15i29.67203

Keywords:

memory, cultural and historic heritage, oral history, narratives, subjects, plural history

Abstract

The article explores an ethical-theoretical perspective that challenges the dominant notion of the “discourse of the other,” which assumes a universal “I.” It calls for a reassessment of the foundations on which academic knowledge is produced and legitimized. From this perspective, it highlights the importance of engaging with multiple voices and histories. By addressing memory and its debates, the article examines how narratives, representations, and accounts compete to define which voices shape collective records. It argues that hegemonic discourse is challenged when diverse narratives are considered. Finally, it advocates for a knowledge production process that repositions research people - traditionally treated as objects of research - as active voices.

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Author Biographies

  • Andréa da Silva Montechiare Pires, UFF

    Doutoranda no Programa de Pós-graduação de Psicologia UFF - sob a pesquisa Racismo, política e saúde mental da população negra; Integra o corpo editorial da Fractal: Revista de Psicologia como assessora editorial; Mestre em Saúde Coletiva/ Política, Planejamento e Administração em Saúde, pelo Instituto de Medicina Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Especialista em Psicanálise e Saúde Mental da Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Especialista em Saúde Mental nos Moldes de Residência - IMAS Nise da Silveira - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Formada em psicologia pela Universidade Federal Fluminense. Atua como psicóloga clínica e supervisora no campo da Saúde Mental. Tem como principais interesses: saúde mental, saúde coletiva, psicanálise, políticas públicas, relações étnico-raciais, clínica racializada, estudo das desigualdades.

  • Renata Montechiare, FLACSO Brasil

    Doutora e mestre em Antropologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, com período sanduíche (CAPES) na Universitat de Barcelona. Bacharel em Produção Cultural pela Universidade Federal Fluminense. Foi bolsista no Museo Nacional de Antropología de Madrid pelo Programa Becas Endesa de Património Cultural do Ministerio de Cultura de España, Fundación Endesa e Fundación Duques de Soria. Coordena o Programa Estudos e Políticas de Cultura e Diversidade da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais - Flacso Brasil. É coordenadora acadêmica da Especialização em Cultura e Educação da Flacso Brasil e membro do Conselho Acadêmico da mesma instituição. Pesquisadora, trabalha com temas relacionados a patrimônio, memória e sociedade, diversidade, cultura e educação. Atualmente coordena grupo de pesquisa sobre educação intercultural na Amazônia na Flacso Brasil. 

  • Gisela Giannerini, FMS Niterói

    Mestre em Saúde Coletiva pelo Instituto de Medicina Social da Universidade Estadual do Rio de Janeiro. Especialista em Saúde Mental nos moldes da Residência no Instituto Municipal Nise da Silveira pelo IPUB/UFRJ e graduação em Psicologia pela UFF, tendo sido bolsista de graduação-sanduíche pela CAPES na University of Wisconsin - EUA. Atuou de 2012 a 2023 como assessora da direção do Instituto Municipal Nise da Silveira, com projetos que envolviam transformação social, loucura, cidade, projetos de patrimônio, memória e história oral, tendo participado da candidatura que   levou à certificação de parte do acervo da instituição pelo Programa Memória do Mundo, da UNESCO. Atualmente, atua como servidora da Secretaria Municipal de Saúde de Niterói. Tem experiência na área de Saúde Coletiva, com ênfase em memória, políticas públicas, psicanálise e saúde mental.

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Published

2026-01-23

Issue

Vol. 15 No. 29 (2025): Edição 29 (inclui dossiê "Narrar: gesto metodológico e indagação epistemológica")

Section

Dossiê 29: Narrar: gesto metodológico e indagação epistemológica

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How to Cite

Memory as the construction of plural paths: listening as a common reference point and knowledge through words. (2026). PragMATIZES - Latin American Journal of Cultural Studies, 15(29), 207-228. https://doi.org/10.22409/pragmatizes.v15i29.67203