Memória como construção de caminhos plurais

o conhecimento a partir da escuta e da palavra

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22409/pragmatizes.v15i29.67203

Palavras-chave:

memória, patrimônio cultural e histórico, história oral, narrativas, sujeitos, histórias plurais

Resumo

O artigo aponta para uma direção ético-teórica que se opõe ao que usualmente vem sendo tomado como “discurso do outro”, pressuposto apoiado na ideia de um “eu” universal. Parte da necessidade de revisitar as bases sob as quais o campo acadêmico tem produzido e eleito, com maior ou menor aprovação, determinados saberes. Discute, a partir desta perspectiva, modos de conhecer que ouçam a pluralidade de vozes existentes e reconheçam o caráter múltiplo das histórias. Por meio de abordagens sobre memória e seus debates, propõe um diálogo entre episódios e histórias, representações e narrativas que disputam quais vozes ecoam registros coletivos. O discurso hegemônico passa a ser, então, confrontado quando mais narrativas são consideradas e reconhecidas enquanto saberes. O trabalho sugere consideração sobre a produção de conhecimento que reposiciona os sujeitos, usualmente tomados como objetos de pesquisa, como voz ativa.

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Biografia do Autor

  • Andréa da Silva Montechiare Pires, UFF

    Doutoranda no Programa de Pós-graduação de Psicologia UFF - sob a pesquisa Racismo, política e saúde mental da população negra; Integra o corpo editorial da Fractal: Revista de Psicologia como assessora editorial; Mestre em Saúde Coletiva/ Política, Planejamento e Administração em Saúde, pelo Instituto de Medicina Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Especialista em Psicanálise e Saúde Mental da Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Especialista em Saúde Mental nos Moldes de Residência - IMAS Nise da Silveira - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Formada em psicologia pela Universidade Federal Fluminense. Atua como psicóloga clínica e supervisora no campo da Saúde Mental. Tem como principais interesses: saúde mental, saúde coletiva, psicanálise, políticas públicas, relações étnico-raciais, clínica racializada, estudo das desigualdades.

  • Renata Montechiare, FLACSO Brasil

    Doutora e mestre em Antropologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, com período sanduíche (CAPES) na Universitat de Barcelona. Bacharel em Produção Cultural pela Universidade Federal Fluminense. Foi bolsista no Museo Nacional de Antropología de Madrid pelo Programa Becas Endesa de Património Cultural do Ministerio de Cultura de España, Fundación Endesa e Fundación Duques de Soria. Coordena o Programa Estudos e Políticas de Cultura e Diversidade da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais - Flacso Brasil. É coordenadora acadêmica da Especialização em Cultura e Educação da Flacso Brasil e membro do Conselho Acadêmico da mesma instituição. Pesquisadora, trabalha com temas relacionados a patrimônio, memória e sociedade, diversidade, cultura e educação. Atualmente coordena grupo de pesquisa sobre educação intercultural na Amazônia na Flacso Brasil. 

  • Gisela Giannerini, FMS Niterói

    Mestre em Saúde Coletiva pelo Instituto de Medicina Social da Universidade Estadual do Rio de Janeiro. Especialista em Saúde Mental nos moldes da Residência no Instituto Municipal Nise da Silveira pelo IPUB/UFRJ e graduação em Psicologia pela UFF, tendo sido bolsista de graduação-sanduíche pela CAPES na University of Wisconsin - EUA. Atuou de 2012 a 2023 como assessora da direção do Instituto Municipal Nise da Silveira, com projetos que envolviam transformação social, loucura, cidade, projetos de patrimônio, memória e história oral, tendo participado da candidatura que   levou à certificação de parte do acervo da instituição pelo Programa Memória do Mundo, da UNESCO. Atualmente, atua como servidora da Secretaria Municipal de Saúde de Niterói. Tem experiência na área de Saúde Coletiva, com ênfase em memória, políticas públicas, psicanálise e saúde mental.

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Publicado

2026-01-23

Edição

v. 15 n. 29 (2025): Edição 29 (inclui dossiê "Narrar: gesto metodológico e indagação epistemológica")

Seção

Dossiê 29: Narrar: gesto metodológico e indagação epistemológica

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Como Citar

Memória como construção de caminhos plurais: o conhecimento a partir da escuta e da palavra. (2026). PragMATIZES - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura, 15(29), 207-228. https://doi.org/10.22409/pragmatizes.v15i29.67203