“Life happens in the encounter with the other"
Diaries of the pedagogical experience of Meetings of Knowledge
DOI:
https://doi.org/10.22409/pragmatizes.v13i25.57915Keywords:
Meeting of Knowledge, tradition masters, university, pedagogy of encountersAbstract
The Meeting of Knowledges is a broad movement present in several universities, whose objective is to include traditional knowledge of Afro-Brazilian, indigenous, quilombola, urban, agro-extractivist communities, etc., in these institutions, through the participation of people with acknowledged higher knowledge (mestres e mestras da cultura popular) as guest lecturers. Its purpose is to make the university more diverse and inclusive, multiracial, multilingual and multi-pistemic, through the reformulation of curricula, pedagogies and administrative protocols. In this article, we address the experience of the Meeting of Knowledges held at UFF, based on the offer of the black and Indigenous Knowledge course offered in 2022, and we explore aspects of the pedagogy of the meetings identified by students, especially from the reports they produced in personal diaries along the course, in which they recorded their impressions and experiences. We seek to show the disruptive potential of this counter and anti-colonial pedagogy and its transforming effect on the people involved.
Downloads
References
ABREU, Martha Campos e MONTEIRO, Elaine. Patrimônio Imaterial e Afirmação Negra: caminhos e encontros para uma educação antirracista. Cadernos Naui, v. 9, n. 17, jul-dez. 2020.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.
BENTO, Maria Aparecida Silva. A.; CARONE, Iray (orgs.). Psicologia Social do Racismo. São Paulo: Vozes, 2002.
BITTER, Daniel. Encontro de Saberes. A inclusão de mestres da cultura popular e seus saberes no ensino superior. Revista Páginas, año 14, n. 34, enero-abril, 2022.
CAMBRIA, Vincenzo; FONSECA, Edilberto; GUAZINA, Laize. "With the People": Reflections on Collaboration and Participatory Research Perspectives in Brazilian Ethnomusicology. The World of Music (new series), University of Göttigen, German, v. 4, n. 2, 2015.
CARDOSO, Lourenço. O branco “invisível”: um estudo sobre a emergência da branquitude nas pesquisas sobre as relações raciais no Brasil (Período: 1957-2007). Dissertação [Mestrado]. Faculdade de Economia e Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, 2008.
CARVALHO, José Jorge de. A política de cotas no ensino superior. Ensaio descritivo e analítico do Mapa das Ações Afirmativas no Brasil. Brasília: Instituto de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa, CNPQ, Universidade de Brasília, MEC. 2016.
CARVALHO, José Jorge de. Encontro de Saberes e descolonização: para uma refundação étnica, racial e epistêmica das universidades brasileiras. In: BERNARDINO-COSTA, Joaze; MALDONADO-TORRES, Nelson; GROSFOGUEL, Ramón (orgs.). Decolonialidade e pensamento afrodiaspórico. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.
CARVALHO, José Jorge de. O confinamento racial no mundo acadêmico brasileiro. [Série Antropologia, 395]. Brasília: UnB, 2006. Disponível em http://www.dan.unb.br/images/doc/Serie395empdf.pdf Acesso em: 07 fev. 2022.
CARVALHO, José Jorge de; FLÓREZ, Juliana Flórez. Encuentro de saberes: Proyecto para decolonizar el conocimiento universitario eurocéntrico. Nómadas, Universidad Central de Colombia, n. 41, 2014.
CARVALHO, José Jorge de; VIANNA, Letícia. O encontro de saberes nas universidades, uma síntese dos dez primeiros anos. Revista Mundaú, Maceió, UFAL, n.9, p.23-49, 2020.
DIANGELO, Robin J. Não basta não ser racista: sejamos antirracistas. São Paulo: Faro Editorial, 2018.
FALS BORDA, Orlando. Una sociología sentipensante para América Latina. México,: Siglo XXI Editores ; Buenos Aires: CLACSO, 2015.
FERNANDES, Lygia de Oliveira. “Não falo do lugar dos derrotados”: o Encontro de Saberes e suas possibilidades emancipatórias. Tese [Doutorado. em Educação]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2019.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GOMES, Nilma Lino. O Movimento Negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis: Vozes, 2017.
GUMBRECHT, Hans Ulrich. Modernização dos Sentidos. São Paulo: Editora 34, 1998.
HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir. A educação como prática da liberdade. São Paulo: Martins Fontes, 2013.
MARTINS, Leda Maria. Afrografias da memória: O Reinado do Rosário da Jatobá. [S. l.: s. n.], 2021.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A gramática do tempo: para uma nova cultura política. Para um novo senso comum: a ciência, o direito e a política na transição paradigmática [vol. 4]. Porto: Edições Afrontamento. 2006
SCHUCMAN, Lia Vainer. Entre o “encardido”, o “branco” e o “branquíssimo”: Raça, hierarquia e poder na construção da branquitude paulistana. Tese [Doutorado em Psicologia Social]. Universidade de São Paulo, 2012.
SOVIK, Liv. Aqui ninguém é branco. Rio de Janeiro: Aeroplano, 2009.
VIANNA, Letícia. O Projeto Encontro de Saberes: Educação Patrimonial e inclusão epistêmica. Revista Com Censo, Brasília, vol. 7, n. 3, p. 202-207, ago. 2020.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
By forwarding an original to PragMATIZES, the authors agree that the copyright related to it is transferred to the Publishing. Articles and other writings are made available in PDF format from their publication, and they can be downloaded to institutional repositories and personal pages, provided that with their proper bibliographic indication.
