Desafíos en la implementación de la Educación Patrimonial en la Atención al Estudiante

una evaluación del proyecto Rutas Culturales en la Universidad Federal de Río de Janeiro

Autores/as

  • Jessica Suzano Luzes UFRJ/USP-IESALQ

DOI:

https://doi.org/10.22409/pragmatizes.v14i27.62825

Palabras clave:

Gestión cultural, Producción cultural, Evaluación ex post, Evaluación ex ante, Análisis de ciencia de datos

Resumen

¿Cómo contribuyen las universidades a la educación patrimonial en un país? Son instituciones sociales que forman profesionales en las áreas de la historia, conservación, restauración, entre otras, pero además del compromiso con las especificidades de estas variadas áreas del conocimiento, el objetivo es enfocarse en el desarrollo integral del estudiante. Este enfoque se sustenta en el amplio debate sobre la inclusión de la cultura y su diversidad como uno de los objetivos del desarrollo sostenible (ODS), un desafío que atraviesa distintos ámbitos de las políticas públicas, como se evidencia en la meta 4.7, que asocia educación inclusiva y equitativa. por la calidad del acceso a los bienes culturales. En ese contexto, surge el proyecto "Caminos Culturales", realizado por el Decano de Políticas Estudiantiles (PR7) de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ). Este proyecto ofrece visitas guiadas a espacios culturales para estudiantes de pregrado y posgrado, muchos de los cuales se encuentran en situación de vulnerabilidad socioeconómica. La atención se centra en el análisis histórico de este proyecto, realizado entre 2018 y 2023, coordinado por el equipo multidisciplinario de la División de Deportes, Cultura y Ocio (DECULT) PR7/UFRJ. Se parte de un análisis ex ante que considera el contexto de las políticas en el ámbito de la atención estudiantil, el desarrollo de un proyecto experimental en el ámbito de la cultura, el "Autobús Cultural". El análisis ex-post se presenta en resultados y discusiones, que posibilitan resultados e impactos concretos, teniendo como referencia las directrices de la educación patrimonial en Brasil, según la ordenanza n° 137, de 28 de abril de 2016. Ambas formas de evaluación (previa). y posteriormente) implican un análisis exploratorio de variables cualitativas registradas en los formularios de registro de los participantes, todas analizadas mediante técnicas de Data Science Analytics. Como consideraciones finales, se destaca la retroalimentación de los participantes en estas acciones.

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Publicado

2024-10-08

Cómo citar

Luzes, J. S. (2024). Desafíos en la implementación de la Educación Patrimonial en la Atención al Estudiante: una evaluación del proyecto Rutas Culturales en la Universidad Federal de Río de Janeiro. PragMATIZES – Revista Latinoamericana De Estudios En Cultura, 14(27), 157-181. https://doi.org/10.22409/pragmatizes.v14i27.62825

Número

Vol. 14 Núm. 27 (2024): Edição 27: inclui o dossiê "Educação Patrimonial na América Latina: temas, metodologias e enfoques pedagógicos"

Sección

Dossiê 27: Educação Patrimonial na América Latina: temas, metodologías e enfoque

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