CONCEITUAÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E AS CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA SUA FACILITAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.22409/revistaleph.v28i28.39194Keywords:
Aprendizagem significativa, aprendizagem mecânica, papel do professor, facilitação do ensino, evidência de significados,Abstract
Este trabalho versa sobre Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS)
desenvolvida por David Paul Ausubel. Trata-se de uma revisão bibliográfica
baseada em literaturas especializadas. Objetivou-se reunir as principais
características da TAS na facilitação do ensino. Inicialmente será conceituada a
teoria da aprendizagem significativa e como se processa na estrutura cognitiva.
Posteriormente, será abordado o papel do professor na facilitação da
aprendizagem para que seja significativa. A diferença entre aprendizagem
significativa e aprendizagem mecânica foi o que motivou a investigação sobre a
contribuição e aplicabilidade da teoria da aprendizagem significativa na sala de
aula. Qualquer um pode ar aula, mas não são todos os professores que
conseguem provocar aprendizagens que sejam significativas e importante para
quem aprende. Encurtar a distância entre a teoria e a prática para conquistar
um ensino de qualidade é trabalhar a favor de uma educação mais inclusiva e
igualitária.
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Copyright (c) 2017 Thayná Reneê Cavalcante da Costa
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