A EXPERIÊNCIA DA BIDOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO DE SURDOS
DOI:
https://doi.org/10.22409/revistaleph.v2iEspecial.50007Keywords:
inclusão, bidocência, educação de surdosAbstract
In this text we discuss some possibilities for the educational inclusion of the deaf children in an intercultural perspective from the experience of co-teaching at a federal public school specializing in deaf education in Rio de Janeiro.
To do this, we separate the text into three moments;
in the first, we start the argument by presenting the bilingual perspective of education for the deaf and its relationship with interculturalism, in the second we problematize the challenges of bilingual education for the deaf arising from the daily difficulties of teachers and, finally, we present the experience of co-teaching, in 2009, and yours implications in the implementation of an education that aims to include in an intercultural perspective.
Downloads
References
ANTUNES, A. L.; NASCIMENTO, M. das G. C. de A. A profissão docente e a educação de surdos: demandas e dificuldades. IV EDIPE – Encontro Estadual de Didática e Prática de Ensino – Para uma realidade complexa, que escola, que ensino?, Goiânia, 2011.
ARROYO, M. G. Ofício de Mestre: Imagens e auto-imagens. Petropólis: Vozes, 2000.
BEYER, H. O. O pioneirismo da escola Flamming na proposta de integração (inclusão) escolar na Alemanha: aspectos pedagógicos decorrentes. Revista Educação Especial, Santa Maria, n 25, p. 9-23, jan. 2005. Disponível em: http://cascavel.ufsm.br/revce/ceesp/2005/01/a1.htm. Acesso em: 17/03/2020.
BRASIL. Decreto da Presidência da República nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
BRASIL. Lei da Presidência da República nº 10.436, de 24 de abril de 2002.
CANDAU, V. M. Interculturalidade e educação na América Latina: uma construção plural, original e complexa. In: CANDAU, V. M. (org.) Diferenças culturais e educação: construindo caminhos. Rio de Janeiro, 7 Letras, 2011.
CAUSSI, J. R. Docência Compartilhada nos anos iniciais do ensino fundamental de nove anos. Porto Alegre, 2013. Disponível em: http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/88077. Acesso em: 17/03/2020.
CHRISRO, S. V. de e MENDES, G. M. L. Ensino colaborativo/coensino/bidocência para a educação inclusiva: as apostas da produção científica. Instrumento: Rev. Est. e Pesq. em Educação, Juiz de Fora, v. 21, n. 1, p. 33-44, 2019.
CHRISRO, S. V. e MENDES, G. M. L. Ensino colaborativo/coensino/bidocência na educação inclusiva: dos documentos legais ao contexto da prática. III COLBEDUCA – Colóquio Luso-brasileiro de Educação, 17 e 18 de outubro de 2017, Santa Catarina, Florianópolis, 2017. Disponível em: http://www.revistas.udesc.br/index.php/colbeduca/article/view/10737. Acesso em: 16/03/2020.
CUNHA, C. M. D.; SIEBERT, E. C. Bidocência: inclusão ou exclusão dos alunos com necessidades especiais? IX CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EDUCERE. III ENCONTRO SUL BRASILEIRO DE PSICOPEDAGOGIA. 2009. Curitiba: PUC/PR, 2009.
FERNANDES, D. A. N. e TITTON, M. B. P. Docência Compartilhada: o desafio de compartilhar. Porto Alegre, UNIRITER, 2008. Disponível em: http://rc-sp.forums-free.com/docencia-compartilhada-o-desafio-de-compartilhar-t11.html. Acesso em: 17/03/2020.
GLAT, R.; VIANNA, M. M.; REDIG, A. G. Plano Educacional Individualizado: uma estratégia a ser construída no processo de formação docente. Ciências Humanas e Sociedade em Revista, v. 12, n.34, p.84, 2012.
KINISHITA, J. H. Docência Compartilhada: dispositivo pedagógico para acolher diferenças? Porto Alegre, 2009. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/17909/000726079.pdf?sequence=1. Acesso em: 17/03/2020.
MATO, D. Diferenças culturais, Interculturalidade e Inclusão na produção de conhecimentos e práticas Socioeducativas. In: CANDAU, V. M. (org.) Educação Intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009.
NÓVOA, A. A formação contínua entre pessoa-professor e a organização- escola. Revista do Instituto de Inovação Educacional – Inovação, Porto, v.4, n.1, 1991.
NÓVOA, A. Fala Mestre! Antonio Nóvoa - Professor se forma na escola. Nova Escola, n. 142, São Paulo, 2001.
OLIVEIRA, L. F. Histórias da África e dos africanos na escola: as perspectivas para a formação dos professores de História quando a diferença se torna obrigatoriedade curricular. Rio de Janeiro, 2009. Tese de Doutorado – Departamento de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
PEDREIRA, S. M. F. Porque a palavra não adianta: um olhar sobre a inclusão escolar de surdos/as numa perspectiva intercultural. XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino: trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas. CD ROM 1 Anais. Porto Alegre: ENDIPE, 2008.
PERRENOUD, P. A Pedagogia na escola das diferenças: Fragmentos de uma sociologia do fracasso. Porto Alegre: Artmed, 2001.
PIERRUCI, A. F. A direita e a diferença: o dado empírico. In: PIERRUCI, A. F. (Org.) Ciladas da diferença. São Paulo: Editora 34, 1999.
ROJAS, F. F. R. e CORNEJOS, C. J. O. Valoraci ón del traba jo colaborativo entre profesores de escuelas básicas de Tomé, Chile. Estudios Pedagógicos XL, n. 2, p.303-319, 2014. Disponível em: https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v40n2/art18.pdf. Acesso em: 16/03/2020.
SKLIAR, C. Perspectivas políticas e pedagógicas da educação bilíngüe para surdos. In: SILVA, S.; VIZIM, M. Educação Especial: múltiplas leituras e diferentes significados. Campinas: Mercado das Letras, 2003.
WALSH, C. Interculturalidade Crítica e Pedagogia Decolonial: In-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, V. M, (org.) Educação Intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009.
YOUNG, M. F. D. Para que servem as escolas? Educação & Sociedade, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Ana Luísa Antunes, Luciana Moratelli Pinho
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-sa/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob Attribution-ShareAlike 4.0 International que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).