URGÊNCIAS, EMERGÊNCIAS E INSURGÊNCIAS NO CURRICULO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.22409/revistaleph.v1i38.51452Abstract
Aiming to discuss the issues that emerge from everyday school life and which, in a context of neoliberal policies, adverse to the construction of a democratic school, often take on an insurgent character, this work proposes reflection and debate about the school curriculum and the possibilities and challenges of undertaking a curriculum proposal based on the students' reality. For this purpose, it analyzes teaching practices that were carried out from the urgencies and emergencies perceived in the dialogue with students at a school located in the West District of Rio de Janeiro. It gives special emphasis to Music Education, which, as part of the project to build a democratic school, became a tool that helped to codify the reality and context in which they live and to discuss them.
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