O PROTAGONISMO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA CRIAÇÃO DE UM LIVRO LITERÁRIO ACESSÍVEL
THE PROTAGONISM OF STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENT IN THE CREATION OF AN ACCESSIBLE LITERARY BOOK
DOI:
https://doi.org/10.22409/revistaleph.v2i42.64201Keywords:
Literary Literacies. Multiformat book. Visual Impairment.Abstract
The aim of this article is to present a multi-format children's book and discuss its production, testing and validation with visually impaired students in a fourth grade class at the Benjamin Constant Institute. The book was designed in co-participation with the researchers after creative workshops were held with the class. The results were analyzed from the Historical-Cultural Theory perspective. As an instructional practice, it is important to highlight the construction of characters and the illustration of the story. In order to analyze the data, three categories were listed, namely projection and identification, fruition, and appropriation of literary language. This allowed us to understand how the dynamics contributed to the empowerment of the protagonist through literary literacy.
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