Portugues PEDAGOGIA BILÍNGUE: FORMAÇÃO, DOCÊNCIA E SURDEZ

Portugues

Autores/as

  • Leila Couto Mattos INES/UFES
  • Lucyenne Matos da Costa Vieira-Machado UFES

DOI:

https://doi.org/10.22409/revistaleph.v2iEspecial.50025

Palabras clave:

Pedagogia, Bilinguismo, Surdez, Formação Docente

Resumen

O Curso Bilíngue de Pedagogia do Instituto Nacional de Educação de Surdos é pioneiro e inovador na  formação de pedagogos bilíngues. Este estudo, discute questões referentes aos projetos pedagógicos do CBP, aos aspectos bilíngues do processo formativo, à docência e às práticas pedagógicas. Buscou-se problematizar a dicotomia entre a língua brasileira de sinais e a língua portuguesa na relação direta com a construção de conhecimento e formação docente. Os resultados apontam para um processo de formação bilíngue que, por si só, vai abrindo novas possibilidades e caminhos para a formação de pedagogos bilíngues onde as especificidades linguísticas próprias à surdez, antes de serem obstáculos, vem se movendo pela potência, criatividade e diálogo entre as diferentes línguas e suas modalidades.

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Biografía del autor/a

Leila Couto Mattos, INES/UFES

Doutora em Saúde Coletiva pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).
Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Estágio
Pós-Dutoral em Educação e Surdez pelo programa de Pós Graduação e Pesquisa em
Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Pedagoga.
Fonoaudióloga. Especialista em Surdez e em Psicopedagogia. Professora aposentada do
Instituto Nacional de Educação de Surdos. Professora Substituta Assistente do
Departamento de Ensino Superior do Instituto Nacional de Educação de Surdos
(DESU/INES), no Curso Bilíngue de Pedagogia. Participou como Professora
pesquisadora do grupo interinstitucional de pesquisa em Libras e Educação de Surdos
da Universidade Federal do Espírito Santo (GIPLES/UFES/CMPq).

Lucyenne Matos da Costa Vieira-Machado, UFES

Doutora (2012) e Mestre (2007) em Educação pelo Programa de Pós graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE- UFES). Fez estágio pós-doutoral, em Educação (2015) pelo Programa de Pós graduação em Educação da Universidade Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), financiado pela bolsa PNPD/CAPES. Estágio pós-doutoral em andamento pela Universidade Federa de São Carlos. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Espírito Santo, onde atualmente é professora Adjunta IV do curso Letras Libras, lotada no Departamento de Línguas e Letras (DLL), no Centro de Ciências Humanas e Naturais (CCHN). Professora e orientadora de mestrado e doutorado do curso de Pós-graduação em Educação (PPGE/UFES) na linha Educação Especial e Práticas Inclusivas e professora colaboradora no programa de pós Graduação em Linguística (PPGEL) na linha de Linguística Aplicada. Já atuou como professora Assistente I da disciplina de Educação Especial na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Coordenadora do Grupo de Pesquisa em Libras e Educação de Surdos (GIPLES/CNPq-UFES) . Tem experiência na área de Educação e Educação Especial (com ênfase em Educação de Surdos), estudos da tradução e interpretação, atuando principalmente nos seguintes temas: História da Educação de surdos, Inclusão, Subjetivação, Libras, Surdos, Estudos Surdos, formação de tradutores e intérpretes de Libras.

Citas

BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Educação de Surdos. Instituto Superior Bilíngue de Educação. Projeto do Curso Bilíngue de Pedagogia. Opção pela transformação do curso normal superior, licenciatura, do Instituto Nacional de Educação de Surdos em curso bilíngue de pedagogia, licenciatura. Rio de Janeiro: INES. 2006.

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Capa fundo bege. Em azul escuro o logo e o nome da revista - REVISTALEPH. Abaixo, em letras miúdas: Revista do programa de pós-graduação em educação - FEUF. Abaixo retângulo dividido em duas partes. Na primeira, fundo cinza e letras pretas: edição especial, com desenho de mãos sinalizando INES. Na segunda parte: fundo azul escuro em letras brancas: Bilinguismo no Instituto Nacional de Educação de Surdos: práticas instituintes e inovações pedagógicas. Quatro fotos em sépia, ilustram a capa. A primeira apresenta a imagem de um prédio de arquitetura muito antiga em uma avenida larga e arborizada. As outras três estão abaixo, uma seguida da outra. A primeira apresenta jovens sentados em carteiras de madeira atentos a suas lições. Um homem de roupas escuras está de pé entre as carteiras. A frente da cena, dois jovens estão sentados em cadeiras comuns, um de frente para o outro. A foto seguinte mostra um ambiente amplo iluminado pela claridade de grandes janelas. Alguns jovens operam maquinários antigos enquanto outros lêem. Um homem de jaleco branco supervisiona o trabalho de um dos jovens. A última foto também mostra uma sala de aula tradicional com jovens atentos às suas lições, na lateral da sala um quadro negro toma toda a parede. Diante dele um homem de jaleco branco observa um jovem escrevendo com giz, no quadro. Finalizando a imagem da capa em uma tarja azul escuro com letras brancas lê-se: ano 2022 logo ??? ISSN: 1807-6211. Em nota de rodapé: Rua Professor Waldemar de Freitas Reis s/n - Bloco D - Faculdade de Educação- sala: 536 - 55 (21) 2627- 2706 - aleph.ese@id.uff.br - https://periodicos.uff.br/revistaleph / https://www.facebook.com/revistaleph/

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Publicado

2022-10-26

Cómo citar

Couto Mattos, L., & Matos da Costa Vieira-Machado, L. (2022). Portugues PEDAGOGIA BILÍNGUE: FORMAÇÃO, DOCÊNCIA E SURDEZ : Portugues. RevistAleph, 2(Especial). https://doi.org/10.22409/revistaleph.v2iEspecial.50025

Número

Vol. 2 Núm. Especial (2022): Bilinguismo no Instituto Nacional de Educação de Surdos: Práticas Instituintes e Inovações Pedagógicas

Sección

Dossiê Temático

Licencia

Derechos de autor 2022 Leila Couto Mattos, Lucyenne Matos da Costa Vieira-Machado

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